A trajetória histórico-normativa do ensino agrícola: do Brasil-Império ao Brasil-República (1960)
Vértices (Campos dos Goitacazes)
A trajetória histórico-normativa do ensino agrícola: do Brasil-Império ao Brasil-República (1960)
Autor Correspondente: Marta Leandro da Silva | [email protected]
Palavras-chave: Trajetória histórico-normativa, Ensino técnico agrícola, Políticas educacionais, Políticas de reforma, Legislação federal de ensino
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
No recorte textual, de pesquisa originária da investigação de mestrado, abordamos nesse espaço, a trajetória histórico-normativa e política do ensino técnico agrícola, ora situado no contexto das reformas da legislação federal. Esse segmento da educação profissional desenvolveu-se à luz de estereótipos e no isolamento de escassas análises científicas figurando enquanto raro objeto de pesquisa. Nesse texto, objetiva-se apresentar uma abordagem descritivo-analítica dos principais atos normativos que balizaram a trajetória histórico-curricular do Ensino Técnico Agrícola. Com destaque para as políticas educacionais consubstanciadas nas legislações federais de ensino, tendo por marcos divisores os grandes períodos históricos: do Brasil-Império ao Brasil-República (década de 1960). Em bases metodológicas de pesquisa qualitativa em educação, em especial, com ênfase na pesquisa documental/normativa e institucional, considera-se necessário identificar as múltiplas determinações históricas que delinearam e precederam as atuais políticas da educação profissional técnica de nível médio (área agropecuária) visando oferecer contributos, ainda que de forma singela, para a análise das políticas contemporâneas
Resumo Inglês:
This study, developed from research carried out during a master’s program, focuses on the historical, normative and political trajectory of agricultural education (at high school level), now in the context of federal legislation reforms. This segment of vocational education developed in the light of stereotypes and isolation, with scarce scientific analysis as rare object of research. This paper aims to present a descriptive and analytical approach to the main normative acts that guided the historical and curricular trajectory of Agricultural Education at high school level. Highlighting the educational policies embodied in the federal educational legislation, within these major historical milestones: from Imperial Brazil to the Republican period (1960). Based on qualitative research on education, with emphasis on documentary / normative and institutional research, it is necessary to identify the multiple historical determinations that outlined and preceded current secondary vocational education policies (agricultural area) aiming to offer contributions for the analysis of contemporary policies.
