Esta pesquisa compreende as práticas de escrita vivenciadas na escolarização e na atuação profissional de professores de língua portuguesa que atuam em duas escolas públicas da rede estadual de um município do interior baiano. Para isso, o estudo visou entender as concepções de formação e de trabalho com a escrita que desenvolvem em sua docência e como esses aspectos estão relacionados com os percursos formativos e com as trajetórias de vida que cada docente logrou. Para tais reflexões, dialogamos com os núcleos de sentido: memória, narrativas e práticas de escrita. Trata-se de uma pesquisa qualitativa ancorada no uso da abordagem (auto)biográfica e utilizando como instrumento de pesquisa as narrativas de formação. No tocante a metodologia de pesquisa, nos debruçaremos acerca dos estudos da memória, das narrativas e das questões de formação utilizando como aporte teórico Souza (2008, 2012), Nóvoa (1999), Josso (2007), entre outros. Este trabalho revelou que as aprendizagens experienciais se constituem no cotidiano da profissão e reverberam os processos de formação inicial vivido por cada colaborador. As práticas de escrita são reconhecidas como dificultosas, mas que permitem o desenvolvimento de estratégias outras para o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes.
This research comprehends the written practices experienced in the schooling and professional performance of Portuguese - speaking teachers who work in two public schools of the state network of a municipality in the interior of Bahia. For this, the study aimed to understand the conceptions of training and work with the writing that they develop in their teaching and how these aspects are related to the formative paths and with the life trajectories that each teacher has achieved. For such reflections, we dialogue with the nuclei of meaning: memory, narratives and writing practices. It is a qualitative research anchored in the use of the (auto) biographical approach and using as training instrument the narratives of formation. Souza (2008, 2012), Nóvoa (1999), Josso (2007), and the author of this paper will discuss the study of memory, narratives and training issues, among others. This work revealed that the experiential learning is constituted in the quotidian of the profession and reverberates the processes of initial formation lived by each collaborator. Writing practices are recognized as difficult, but they allow the development of other strategies for the development of student learning.
