Este estudo tem como objetivo analisar os processos de desesportivização no currículo de uma escola pública federal. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de abordagem narrativa, cujos dados foram produzidos por meiode entrevistas semiestruturadas realizadas com três professores de Educação Física e dois representantes degestões da instituição. Constatou-se a existência de um processo de esportivização no contexto escolar investigado, caracterizado pela predominância de práticas corporais esportivas em detrimento de outros conteúdos da área. Contudo, ao longo do tempo, emergiram disputas entre docentes de Educação Física acerca das concepções de esporte e de currículo, dedistribuição da carga horária, bem como divergências entre professores e gestores quanto aos sentidos atribuídos à Educação Física escolar. Esses tensionamentos, aliados a conflitos institucionais, culminaram na redução das equipes esportivas e contribuíram para o avanço do processo de desesportivização, também influenciado por múltiplos fatores históricos e contextuais. As reflexões apresentadas permitem compreender como as transformações no currículo da Educação Física estão diretamente relacionadas às disputas de sentidos sobre o esporte na escola e revelam a complexidade dos processos de ressignificação das práticas corporais no espaço educativo.
This study aims to analyze the processes of de-sportsmanship in the curriculum of a federal public school. This is a qualitative research with a narrative approach, whose data were produced through semi-structured interviews conducted with three Physical Education teachers and two representatives of the institution's most recent administrations. The existence of a process of de-sportsmanship was found in the school context investigated, characterized by the predominance of physical sports practices to the detriment of other content in the area. However, over time, disputes emerged among Physical Education teachers regarding the different conceptions of sports and the distribution of workload, as well as divergences between teachers and administrators regarding the meanings attributed to Physical Education in schools. These tensions, combined with institutional conflicts, culminated in the reduction of sports teams and contributed to the advancement of the de-sportsmanship process, also influenced bymultiple historical and contextual factors. The reflections presented allow us to understand how the transformations in the Physical Education curriculum are directly related to the disputes over the meanings of sport in schools and reveal the complexity of the processes of redefining bodily practices in the educational space.
Este estudio tiene como objetivo analizar los procesos de desportivización en el currículo de una escuela pública federal. Se trata de una investigación cualitativa con enfoque narrativo, cuyos datos fueron producidos a través de entrevistas semiestructuradas realizadas a tres profesores de Educación Física y dos representantes de la gestión de la institución. Se constató la existencia de un proceso de deportivización en el contexto escolar investigado, caracterizado por la predominancia de prácticas corporales deportivas en detrimento de otros contenidos del área. Sin embargo, con el tiempo, surgieron disputas entre docentes de Educación Física sobre las concepciones de deporte y currículo, la distribución de la carga horaria, así como divergencias entre profesores y gestores respecto a los significados atribuidos a la Educación Física escolar. Estas tensiones, junto con conflictos institucionales, culminaron en la reducción de los equipos deportivos y contribuyeron al avance del proceso de desportivización, también influenciado por múltiples factores históricos y contextuales. Las reflexiones presentadas permiten comprender cómo las transformaciones en el currículo de Educación Física están directamente relacionadas con las disputas de significados sobre eldeporte en la escuela y revelan la complejidad de los procesos de resignificación de las prácticas corporales en el espacio educativo.
