Este trabalho objetiva compreender o processo de transição do contribuidor individual
(professor) para lÃder (reitor ou pró-reitor) em universidades. A abordagem fenomenológicohermenêutica de van Manen (1990) foi utilizada a fim de retomar os principais temas desta
experiência. Seis ex-gestores universitários emprestaram suas experiências vivenciadas em
universidades pertencentes à Associação Catarinense das Fundações Educacionais (ACAFE),
através das entrevistas em três tempos preconizadas por Seidman (1998), realizadas entre
maio de 2009 e março de 2010. Recorrendo à s entrevistas transcritas, foi possÃvel resgatar
nove grandes temas centrais, que representam as experiências que os professores
entrevistados viveram: a estrutura universitária: um dos desafios; a agenda do lÃder
universitário; o relacionamento interpessoal: a diversidade nas e das relações; a falta da
pesquisa e da sala de aula; mudando o olhar: a necessidade da visão do conjunto; buscando
qualificação profissional: “um divisor de águasâ€; o tempo: “meu inimigo número umâ€; o
ambiente de trabalho; e sofrendo. Os dados encontrados revelam temas úteis para a
compreensão da experiência vivida na transição de professores para lÃderes universitários,
contribuindo para pensarmos em polÃticas de recursos humanos, a fim de minimizarmos os
aspectos negativos vividos pelos professores, como também para ampliarmos as pesquisas
que levem em conta a temática da transição nas universidades.
This study aims to understand the process of transition from individual contributor (teacher)
to lead (dean) in universities. The phenomenological-hermeneutic approach of van Manen
(1990) was used to recapture the main themes of this experience. Six former university
administrators lent their experiences at universities belonging to the Santa Catarina
Association of Educational Foundations (ACAFE), through interviews in three stages
suggested by Seidman (1998), conducted between May 2009 and March 2010. Drawing on
interviews transcribed, it was possible to rescue nine major central themes that represent the
experiences that teachers interviewed lived: the structure of universities: one of the
challenges; the agenda of the university leader; interpersonal relationships: the diversity in
relationships; lack research and the classroom; changing the look: the need for clear focus;
seeking professional qualification: "a watershed"; the time: "my number one enemy"; the
work environment; and suffering. Data reveal themes useful for understanding the lived
experience of teachers in the transition to university leaders, contributing to think about
human resources policies in order to minimize the negative aspects experienced by teachers,
but also to broaden the research that take into account the theme of transition in the
universities.
