Treinamento de Habilidades Sociais em Grupo: Uma Intervenção com Tarefas Lúdicas
Revista Psicologia em Pesquisa
Treinamento de Habilidades Sociais em Grupo: Uma Intervenção com Tarefas Lúdicas
Autor Correspondente: Fábio Henrique Baia | [email protected]
Palavras-chave: Treino de habilidades sociais, intervenção secundária, tarefas lúdicas, seguimento de regras. Social skills, training skills, secondary intervention, playful tasks, rule-following.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho objetivou ampliar repertório de habilidades sociais (HS) utilizando tarefas lúdicas. Participaram 163 alunos (7 a 10 anos) de duas escolas particulares. Realizaram-se entrevistas em que agentes educacionais e pais relataram ocorrência de comportamentos não habilidosos socialmente. Foi utilizada observação direta para mensuração e comparação de comportamentos durante linha de base (LB) e intervenção. Os dados da LB variam entre 55% e 70% de comportamentos não habilidosos. A intervenção consistiu no Treino de HS, utilizando discussão com os participantes de cenas de fi lmes, além de treinos de seguimento de regras e ofi cinas para desenvolvimento de HS. Os resultados revelam aumento da emissão de comportamentos socialmente habilidosos (75%) e redução de comportamentos não habilidosos (25%). Conclui-se que o programa de intervenção foi bem sucedido.
Resumo Inglês:
Th is study was aimed at expanding the repertoire of social skills (SS) using ludic tasks. 163 students -- aged 7 to 10 years old -- from two private schools took part in this study. Interviews were made in which educational agents and parents reported occurrence of non-socially skilled behavior. Direct observation was used for measurement and comparison of behaviors during baseline (BL) and intervention. Th e data from BL vary between 55% and 70% of non-skilled behavior. Th e intervention consisted of SS Training, using discussion with the participants of movie scenes, besides training of rule-following and workshops for the development of SS. Th e results show increased emission of socially skilled behaviors (75%) and reduction of non-skilled behavior (25%). It is concluded that the intervention program was successful.
