Este artigo analisou se o ensino de teatro tem tensionado as relações de poder dominantes e seus regimes regulatórios nas 54 obras didáticas aprovadas no Programa Nacional do Livro e do Material Didático - PNLD de 2021 para o Novo Ensino Médio - NEM, na área de Linguagens e suas Tecnologias. Buscou-se analisar, por meio da Teoria Queer e dos estudos de Gênero, se os livros didáticos lançam perspectivas críticas, nos conteúdos e atividades de teatro, por meio das categorias raça, gênero, sexualidade e classe social. A análise tem como objetivo auxiliar na elaboração de futuros livros didáticos, bem como contribuir para a formação de docentes nos cursos de licenciatura em Teatro. Concluiu-se que, a partir das categorias elencadas, o ensino de teatro se apresentou meramente ilustrativo nos livros didáticos.
This article analyzes whether drama teaching has strained the dominant power relations and their regulatory regimes in the 54 didactic works approved in the National Book and Didactic Material Program of 2021 for the New High School, in the area of Languages and their Technologies. We sought to analyze, from the perspective of Queer Theory and Gender Studies, whether textbooks launch critical perspectives in drama contents and activities for issues of race, gender, sexuality and social class. The objective of the analysis is to assist in the preparation of future textbooks, as well as to contribute to the training of teachers in Theater degree courses. It was concluded that from the listed categories that drama teaching is merely illustrative in textbooks.
Este artículo analizó si la enseñanza del teatro ha tensionado las relaciones de poder dominantes y sus regímenes normativos en las 54 obras didácticas aprobadas en el Programa Nacional de Libro Didáctico - PNLD de 2021 para la Nueva Escuela Secundaria - NEM, en el área de Lenguajes y sus Tecnologías. Se buscó analizar, a través de la Teoría Queer y los estudios de género, si los libros didácticos presentan perspectivas críticas sobre los contenidos y actividades teatrales, por medio de las categorías de raza, género, sexualidad y clase social. El análisis tiene como objetivo ayudar en la elaboración de futuros libros didácticos, así como contribuir a la formación de docentes en programas de licenciatura en teatro. Se concluyó que, con base en las categorías mencionadas, la enseñanza del teatro fue simplemente ilustrativa en los libros didácticos.
