Um intelectual “orgânico”: Octavio Pires e a elaboração da Revista Educação e Ensino, editada no Pará no final do século XIX
Intellèctus
Um intelectual “orgânico”: Octavio Pires e a elaboração da Revista Educação e Ensino, editada no Pará no final do século XIX
Autor Correspondente: Kelly Katia Damasceno | [email protected]
Palavras-chave: Octavio Pires, Revista Educação e Ensino, Professor-normalista, Intelectual
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como objetivo socializar a contribuição de Octavio Pires, professor normalista e intelectual paraense, na última década do século XIX, que dedicou parte da sua vida a dirigir a Revista Educação e Ensino. A estratégia metodológica adotada foi a pesquisa bibliográfica e documental. O referencial teórico perpassou os escritos de Gramsci (2001), Semeraro (2006), Viana (1987), Marcelo Garcia (1999), entre outros. Consideramos que a contribuição de Octavio Pires é de fundamental importância, pois possibilitou aos professores, sobretudo, às professoras primárias, a reflexão, discussão e proposição sobre os inúmeros desafios pertencentes à carreira docente e à Instrução Pública do Estado. A propositura desse texto é que outros estudiosos e pesquisadores da educação brasileira, principalmente, paraense, possam realizar a análise aprofundada da legislação aprovada pelo Congresso Estadual, no final do século XIX.
Resumo Inglês:
This article aims to socialize the contribution of Octavio Pires, normalista and intellectual teacher Pará, in the last decade of the nineteenth century, who devoted part of his life in front of the direction of the Education and Training Magazine. The methodological strategy adopted was bibliographic and documentary research. The theoretical pervaded the writings of Gramsci (2001), Semeraro (2006), Viana (1987), Marcelo Garcia (1999), among others. We believe that the contribution of Octavio Pires is of fundamental importance, to enable teachers, especially primary school teachers, reflection, discussion and proposal on the numerous challenges pertaining to the teaching profession and public education in the state. The bringing of this text is that other scholars and researchers of Brazilian education, especially Pará, can perform in-depth analysis of the legislation passed by the State Congress, in the late nineteenth century.
