Um olhar sobre a experiência de uma professora em (trans)formação

Ano: 2008 | Volume: 10 | Número: 2

Autores: Alex Jordane

Palavras-chave: educação matemática, colaboração, investigações matemáticas, experiência, (trans)formação

Resumo Português:

Este artigo apresenta os resultados da pesquisa desenvolvida por mim, entre 2005 e 2007, e
que se constituiu como dissertação de mestrado (JORDANE, 2007), sob a orientação da Profa. Dra.
Jussara de Loiola Araújo. Nessa pesquisa investiguei o processo de (trans)formação experienciado
por uma professora de Matemática em um trabalho colaborativo. Entendo experiência como algo
que nos passa, que nos acontece, que nos toca. Não o que passa, acontece ou toca. Para vivenciar
uma experiência, o sujeito se ex-põe, se abre para uma viagem que não tem começo nem fim. A
experiência é formativa e transformadora e a (trans)formação é, dessa forma, um caminhar para
a mudança e, ao mesmo tempo, um processo de formação e de desenvolvimento profissional. A
abordagem metodológica adotada é qualitativa e a coleta de dados se deu durante um trabalho
colaborativo desenvolvido por mim e pela professora. A análise dos dados foi realizada de forma
indutiva e indicou cinco fatores que contribuíram para o processo de (trans)formação experienciado pela professora. Os dois primeiros dizem respeito aos desejos da professora. O desejo de
mudar, vinculado ao desenvolvimento profissional, e o desejo de partilhar, vinculado ao trabalho
colaborativo. Os demais fatores referem-se à segurança da professora em realizar as atividades de
investigação. Ela se sentiu mais segura à medida que teve o apoio de outro professor de Matemática
no desenvolvimento das atividades, quando teve um espaço para a discussão teórica sobre investigação e, finalmente, ela pôde comprovar, empiricamente, a viabilidade do uso de atividades
investigativas em sua sala de aula.

Resumo Inglês:

This paper show the research result, developed for me, between 2005 and 2007, and turn be
my master dissertation (JORDANE, 2007), under the orientation of Profa. Dra. Jussara de Loiola
Araújo. In this research, I investigated the process of (trans)formation experienced by a mathematics teacher in a collaborative work. By experience, I mean something that goes through us, which
happens to us and touches us. It is not something that just goes through, happens or touches. To
live an experience, the subject ex-poses and opens himself to a journey without beginning or ending. The experience is formative and transformative. In this way, (trans)formation is a movement
towards changing and, at the same time, a process of formation and professional development.
The methodology approach was qualitative and the data were collected throughout a collaborative work stablished by the teacher and myself. The data analysis was inductive. It indicated five factors
which contributed to the (trans)formation process experienced by the teacher. The first two were
related to the teacher desires. The desire of changing, related to the professional development,
and the desire of sharing, related to the collaborative work. The other factors have to do with the
confidence to conduct investigation activities in a classroom. She felt more confident because she
had the support of another mathematics teacher in the development of the activities, since there
was an opportunity for her to discuss mathematics investigation theory and, finally, she was able
to prove, empirically, the viability to use mathematics investigation in the classroom.