Tendo em vista possíveis contribuições para o desenvolvimento de novas temáticas do campo do ensino de História e, principalmente, para o aprofundamento do conhecimento sobre a “história do ensino de História” no Brasil, bem como sobre as reformas educacionais nacionais da primeira metade do século XX, pesquisa-se, aqui, sobre o ensino de História escolar durante o contexto histórico brasileiro da “Era Vargas” (1930-1945), visando, com isso, analisar os efeitos das reformas educacionais nacionais instauradas ao longo do governo Vargas sobre a educação escolar brasileira, identificando as configurações e as finalidades assumidas pelo ensino de História no contexto em questão. Diante do exposto, verifica-se que o ensino de História escolar ofertado durante a “Era Vargas” (1930-1945), os programas e os materiais didáticos de História, fundamentavam-se num padrão historiográfico tradicional branco, eurocêntrico e cristão, perpetuando uma História ensinada elitista e excludente, pautada na narrativa dos “grandes fatos” e “heróis” que marcaram o processo de formação da identidade e sentimento nacionais, sobre os quais se consolidou uma ideia de “unidade nacional” legitimadora do Estado varguista. Constata-se, por este estudo, que o ensino de História, durante a “Era Vargas”, foi reconhecido pelas elites dominantes e pelos governantes como um instrumento de formação para a “cidadania política” e de consolidação do “sentimento de brasilidade”, necessários, por sua vez, para o fortalecimento do Estado Nacional.
Considering possible contributions to the development of new themes in the field of history teaching and, especially, to deepen knowledge about the history of history teaching in Brazil as well as on the national educational reforms of the first half of the XX century, it's studied here the teaching of school history during the Brazilian historical context of the Vargas Era (1930-1945), in order to analyze the effects of the national educational reforms introduced during the Vargas administration on the Brazilian school education, identifying the configurations and purposes assumed by the teaching of History in the context in question. In view of the above, it is verified the teaching of School History during the Era Vargas (1930-1945), the didactic programs and subjects of History, wore based on a traditional white, Eurocentric and Christian historiographic pattern, perpetuating an elitist and excluding History taught, based on the "great facts" and "heroes" that marked the process of formation of national identity and sentiment, on which was consolidated an idea of "national unity" that legitimized the Vargas state. This study shows that the teaching of History during the "Vargas Era" was recognized by the ruling elites and rulers as an instrument of formation for "political citizenship" and for consolidation of the "feeling of Brazilianness", necessary for the strengthening of the National State.
