Neste artigo apresenta-se um processo de formação em contexto que se constituiu num projecto de intervenção/inovação com apoio institucional centrado no ensaio de estratégias de diferenciação pedagógica dentro da sala de aula como alternativa ao apoio pedagógico numa perspectiva compensatória. Descrevem-se os eixos orientadores que conduziram o projecto e que incidem nas questões da inovação como estratégia de mudança pessoal e social partindo dos problemas vividos pelos professores de uma mesma escola. O enfoque é colocado na descrição do percurso onde se referem as dinâmicas que conduziram à transformação das práticas.
