O presente estudo, do tipo bibliográfico, descritivo e propositivo, tem como objetivo, apresentar um projeto pedagógico à luz da educação matemática crítica com o uso de metodologias ativas no âmbito da Educação de Jovens e Adultos. Ao problematizar a educação matemática para pessoas jovens, adultas e idosas, identificamos que nesse contexto educacional há necessidade de promover propostas pedagógicas de caráter emancipatórias, onde o uso de metodologias ativas qualifica o processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, entende-se que, o ensino da matemática possibilita formas ativas e participativas de ensinar e aprender, onde os estudantes possam assumir o protagonismo no processo educativo. Ao longo do texto buscamos o diálogo com diferentes autores que tratam da perspectiva educativa aqui desenvolvida. O projeto desenhado, apesar de factível no contexto escolar da EJA, deverá ser implantado e seus resultados analisados em trabalhos posteriores.
The present study, bibliographic, descriptive and propositive, aims to present a pedagogical project in the light of critical mathematical education with the use of active methodologies within the scope of Youth and Adult Education. When problematizing mathematical education for young, adult and elderly people, we identified that in this educational context there is a need to promote emancipatory pedagogical proposals, where the use of active methodologies qualifies the teaching-learning process. In this sense, it is understood that the teaching of mathematics enables active and participative ways of teaching and learning, where students can take the lead in the educational process. Throughout the text we seek a dialogue with different authors who deal with the educational perspective developed here. The designed project, although feasible in the school context of EJA, should be implemented and its results analyzed in later works.
El presente estudio, bibliográfico, descriptivo y propositivo, tiene como objetivo presentar un proyecto pedagógico a la luz de la educación matemática crítica con el uso de metodologías activas en el ámbito de la Educación de Jóvenes y Adultos. Al problematizar la educación matemática para jóvenes, adultos y ancianos, identificamos que en este contexto educativo existe la necesidad de promover propuestas pedagógicas emancipadoras, donde el uso de metodologías activas califique el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, se entiende que la enseñanza de las matemáticas posibilita formas de enseñanza y aprendizaje activas y participativas, donde los estudiantes pueden tomar la iniciativa en el proceso educativo. A lo largo del texto buscamos un diálogo con diferentes autores que abordan la perspectiva educativa aquí desarrollada. El proyecto diseñado, aunque factible en el contexto escolar de EJA, debería ser implementado y sus resultados analizados en trabajos posteriores.
