Uma análise da concretude da atividade de ensino de matemática no ensino fundamental
Revista Obutchénie
Uma análise da concretude da atividade de ensino de matemática no ensino fundamental
Autor Correspondente: L. V. Lemos | [email protected]
Palavras-chave: Atividade de ensino, Professor, Atuação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esse artigo trata da análise de manifestações docentes que refletem atuações particulares na produção de modos de ensinar Matemática no Ensino Fundamental. Visa o debate a respeito da origem das objetivações geradoras dessa prática social e trazer ao plano o conteúdo das determinações subjetivas que dela derivam. As análises delimitam-se às revelações de professoras de matemática aposentadas e de pedagogas atuantes no ensino de matemática dos anos iniciais, que se manifestam sobre a posição docente e suas produções no cumprimento dessa função. Consideramos na análise as interações inerentes à prática imediata, ligada ao processo universal dessa atividade em que se inserem as professoras, isto é, a concretude das ligações necessárias que faz da atividade uma categoria essencial na investigação da prática humana. A preocupação é com os nexos da atividade de ensino, agentes da prática docente e, por consequência, do sentido pessoal que se expressa para o professor em sua atuação. Por esse viés emerge a reflexão em vista de respostas para a seguinte questão: que características do conteúdo objetivo da atividade são geradoras de sentidos e emoções do professor em atividade de ensino? Para tanto, foram selecionados recortes das falas de quatro entrevistas com professoras de matemática aposentadas e quatro com pedagogas que, por um diálogo com um roteiro semiestruturado de questões, relataram sobre suas práticas pedagógicas. Dessas análises surgiram reflexões acerca: das determinações dos aspectos subjetivos do professor e do caráter determinante dos elementos estruturais da atividade externa em sua individualidade.
Resumo Inglês:
This article deals with the analysis of teacher demonstrations that reflect particular performances in the production methods of teaching mathematics in elementary school. Aims to enrich the debate about the origin of generational objectivations of this social practice and bring the plan the content of subjective determinations that derive from it. Analyses delimiting to the revelations of retired math teachers and pedagogical working in the teaching of mathematics in the early years, which manifest themselves on the teaching position and their productions in fulfilling this function. We consider in analyzing the interactions of the immediate practice linked to the universal process of this activity they are part of the teachers, that is, the concreteness of the necessary connections that make the activity an essential category in the investigation of human practice. The concern is the nexus of teaching activity, teaching practice agents and, therefore, the personal sense that is expressed for the teacher in his performance. For this way of view, emerges reflection in sense of answers to the question: what objective content of the characteristics of the activity are generating senses and emotions of the teacher in teaching activity? Therefore, the speeches clippings were selected from four interviews with retired math teachers and four pedagogues that for a dialogue with a semi-structured issues, reported on their teaching practices. These analyzes have emerged about reflections: the determinations of the subjective aspects of the teacher and the decisive character of the structural elements of foreign activity in their individuality.
