Este trabalho analisa como a história da eletricidade é apresentada
em livros didáticos e paradidáticos voltados para os Ensinos
Fundamental e Médio. Em particular, analisamos como as contribuições
de Benjamin Franklin são abordadas do ponto de vista da
qualidade das informações históricas e das idéias sobre a natureza
da ciência induzidas por estas narrativas. A História da Ciência
presente nos livros didáticos e paradidáticos analisados é superficial,
com muitos erros historiográficos e, além do mais,
transmite visões sobre a natureza da ciência e seu método que não
correspondem aos conhecimentos epistemológicos atuais. De uma
maneira geral, esses livros reforçam a idéia da existência de
grandes gênios, valorizam apenas os conhecimentos que coincidem
com os aceitos atualmente e, além disso, muitas obras trazem
uma visão empÃrico-indutivista sobre a dinâmica cientÃfica.
This work analyzes how history of electricity is presented in textbooks for
Fundamental and Secondary Schools. In particular it analyzes how Benjamin
Franklin s studies on electricity are described by these books taking
into account the quality of historical information and ideas on the nature
of Science conveyed by these historical narratives. We found that history
of Science presented in the analyzed textbooks is superficial, with
many historiographic mistakes, and brings erroneous views on the nature
of Science and its method that do not correspond to the current
epistemological knowledge. Usually these narratives reinforce the
idea of the existence of genius minds, value only the currently accepted
scientific knowledge and transmit the empirical inductivist views on the
scientific dynamics.
