Em um contexto de ampla utilização de dispositivos móveis e de redes sociais, inclusive por populações tradicionais, este artigo apresenta resultados de uma pesquisa exploratória que teve como objetivo geral investigar se e como aparece a discussão sobreo ensino de ciências e de química articulado à educação indígena em vídeos distribuídos pela plataforma YouTube. Foram analisados 36 vídeos apresentados na plataforma pelo filtro de relevância a partir das seguintes expressões de busca: “química indígena”; “química” e “educação indígena”; e “ciências da natureza” e “educação indígena”. Realizou-se a análise de conteúdo dos vídeos por categorização emergente. As categorias analisadas foram as que emergiram na “visualização flutuante”: canais em que os vídeos apareceram, os sujeitos de fala e o conteúdo das falas. Embora tenhamos encontrado importantes falas de intelectuais indígenas, a maior parte dos vídeos analisados possui não-indígenas como sujeitos de fala. De forma geral, observou-se poucos vídeos que apresentam discussões que podem ser direta ou indiretamente relacionadas com o ensino de química no contexto da educação indígena. Finalmente, constatamos que parece ainda não existir a disponibilização de algum canal direcionado ao ensino de ciências (e/ou ao ensino de química) para estudantes da Escola Básica na educação indígena.
In a context of widespread use of mobile devices and socialnetworks, even by traditional populations, this article presents the results of an exploratory research whose general objective was to investigate whether and how the discussion on science and chemistry teaching appears articulated to the indigenous school education in videos uploaded to the YouTube platform. We analyzed 36 videos presented on the platform by the relevance filter. Video content analysis was performed by emergent categorization. The categories analyzed were those that emerged in the “floating view”: channels in which the videos appeared, the subjects of speech and the content of the speeches. Although we found important speeches by indigenous intellectuals, most of the videos analyzed have non-indigenous peopleRevista de Estudos em Educação e Diversidade. v. 3, n. 7, p. 1-20, jan./mar. 2022.Disponível em: http://periodicos2.uesb.br/index.php/reedISSN: 2675-68892as subjects of speech. In general, there were few videos that present discussions that can be directly or indirectly related to the teaching of chemistry in the context of indigenous school education. Finally, we found that there still does not seem to be any channel available aimed atteaching science (and/or teaching chemistry) for secondary school students in indigenous education.
En un contexto de uso generalizado de dispositivos móviles y redes sociales, incluso por poblaciones tradicionales, este artículo presenta los resultados de una investigación exploratoria cuyo objetivo general fue investigar si y cómo la discusión sobre la enseñanza de las ciencias y de la química aparece articulada a la educación escolar indígena en videos subidos a la plataforma YouTube. Analizamos 36 videos presentados en la plataforma por el filtro de relevancia. El análisis de contenido se realizó mediante categorización emergente de: canales en los que aparecían los videos, los temas de los discursos y el contenido de los discursos. Si bien encontramos importantes discursos de intelectuales indígenas, la mayoría de los videos analizados tienen como sujetos de discurso a personas no indígenas. En general, hubo pocos videos que presenten discusiones que puedan estar directa o indirectamente relacionadas con la enseñanza de la química en el contexto de la educación escolar indígena. Finalmente, encontramos que todavía no parece haber ningún canal disponible dirigido a la enseñanza de la ciencia (y/o la enseñanza de la química) para los estudiantes en la educación indígena.
