O estudo “Uma Análise sobre a Afetividade no Âmbito do Processo de Ensino Aprendizagem”, apresenta uma abordagem que compreende a necessidade de uma linguagem afetiva no desenvolvimento dos alunos em sala de aula, com o objetivo de apresentar aos profissionais da educação, por meio de um estudo teórico, a relevância da afetividade enquanto fator positivo para o processo de ensino e aprendizagem. O mesmo baseia-se em um estudo de cunho bibliográfico apoiando-se basicamente nas teorias de Piaget (1999), Vygotsky (2001) e Wallon (1968), dentre outros, a fim de melhor compreender a relação entre a afetividade e o cognitivo bem como as influências de uma abordagem afetiva na prática de ensino, observando o aluno como sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem em seu âmbito social e psicológico.
