Este artigo oferece uma análise abrangente da formação em Serviço Social na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) ao longo de uma década. Examina-se o desenho curricular, com foco na matriz curricular, no estágio, bem como os projetos de pesquisa, extensão e a produção de conhecimento por meio dos trabalhos de conclusão de curso. Além disso, são analisados dados relacionados ao ingresso e à situação acadêmica dos estudantes. A matriz curricular, essencial para a formação de assistentes sociais, é discutida em relação ao perfil do egresso e ao direcionamento teóricometodológico, ético-político, técnico-operativo, interventivo e investigativo. O estágio, parte intrínseca da formação, é examinado quanto à sua relevância na preparação dos estudantes para o exercício profissional. Os projetos de ensino, pesquisa e extensão coordenados por docentes do curso refletem uma diversidade de tópicos e áreas de atuação. A produção de conhecimento, por meio dos trabalhos de conclusão de curso, abrange uma ampla gama de temas, refletindo o compromisso dos estudantes com questões relevantes na América Latina e Caribe. Os dados relacionados ao ingresso de estudantes revelam desafios em termos de retenção e taxa de conclusão. Concluímos que é crucial a implementação de medidas para melhorar a qualidade do curso e o suporte aos estudantes, visando proporcionar uma educação superior de alta qualidade e formar profissionais éticos e capacitados.
This article offers a comprehensive analysis of Social Work education at the Federal University of Latin American Integration (UNILA) over a decade. It examines the curriculum design, focusing on the curriculum matrix, the internship, as well as research and extension projects, and knowledge production through final course papers. Furthermore, data related to student admission and academic standing are analyzed. The curriculum matrix, essential for the training of social workers, is discussed in relation to the graduate profile and the theoretical-methodological, ethical-political, technical-operational, interventionist, and investigative orientation. The internship, an intrinsic part of the training, is examined regarding its relevance in preparing students for professional practice. The teaching, research, and extension projects coordinated by faculty members reflect a diversity of topics and areas of activity. Knowledge production, through final course papers, covers a wide range of themes, reflecting the students' commitment to relevant issues in Latin America and the Caribbean. Data related to student enrollment reveal challenges in terms of retention and graduation rates. We conclude that it is crucial to implement measures to improve course quality and student support, aiming to provide high-quality higher education and train ethical and skilled professionals.
