Introdução. Este artigo visou compreender as potencialidades e as limitações do uso do QGIS e Google Earth como recursos didático-pedagógicos a partir de uma experiência com alunos do Ensino Médio de uma escola pública na cidade de São Paulo. Objetivo e Metodologia. As atividades realizadas na escola foram divididas em quatro etapas: (i) trabalho de campo, (ii) comandos básicos dos aplicativos, (iii) confecção de mapas e (iv) debate. As análises foram realizadas a partir de observações e anotações do processo, seguindo a metodologia de análise de dados qualitativos de Lüdke e André. Resultados e Conclusão. Os principais resultados foram: i) as geotecnologias favorecem a inter e multidisciplinaridade e a participação e protagonismo dos estudantes; ii) ambos os softwares têm potencial para serem utilizados em sala de aula, porém cabe ao (s) professor(es) decidir(em) qual atenderá as suas necessidades e objetivos e auxiliará melhor o aprendizado dos alunos e por fim, iii) a necessidade de investimento na formação de professores em (geo)tecnologias e na criação e manutenção de laboratórios de informática nas escolas públicas.
Introduction. This article aimed to understand the potentialities and limitations of using QGIS and Google Earth as didactic-pedagogical resources based on an experience with high school students from a public school in the city of São Paulo. Objective and Methodology. The activities carried out at the school were divided into four stages: (i) fieldwork, (ii) basic application commands, (iii) making maps and (iv) debate. The analyzes were carried out from observations and notes of the process, following the qualitative data analysis methodology of Lüdke and André. Results and Conclusion. The main results were: i) geotechnologies favor inter and multidisciplinary and students’ participation and protagonism; ii). both software have the potential to be used in the classroom, but it is up to the teacher(s) to decide which one will meet their needs and objectives and will better help students’ learning and finally, iii) the need for investment in training of teachers in (geo)technologies and in the creation and maintenance of computer labs in public schools.
Introdução. Este artigo visou compreender as potencialidades e as limitações do uso do QGIS e Google Earth como recursos didático-pedagógicos a partir de uma experiência com alunos do Ensino Médio de uma escola pública na cidade de São Paulo. Objetivo e Metodologia. As atividades realizadas na escola foram divididas em quatro etapas: (i) trabalho de campo, (ii) comandos básicos dos aplicativos, (iii) confecção de mapas e (iv) debate. As análises foram realizadas a partir de observações e anotações do processo, seguindo a metodologia de análise de dados qualitativos de Lüdke e André. Resultados e Conclusão. Os principais resultados foram: i) as geotecnologias favorecem a inter e multidisciplinaridade e a participação e protagonismo dos estudantes; ii) ambos os softwares têm potencial para serem utilizados em sala de aula, porém cabe ao (s) professor(es) decidir(em) qual atenderá as suas necessidades e objetivos e auxiliará melhor o aprendizado dos alunos e por fim, iii) a necessidade de investimento na formação de professores em (geo)tecnologias e na criação e manutenção de laboratórios de informática nas escolas públicas.
