Este artigo apresenta uma perspectiva crítica de ensino de línguas pela aproximação entre ensino crítico e práticas linguísticas. O trabalho consiste numa pesquisa bibliográfica, cuja metodologia parte da análise dessas práticas por Walter Mignolo, Suresh Canagarajah, e Fernando Zolin Vesz; da contemporaneidade, por Zygmunt Bauman; da linguística trans/indisciplinar de Luis Paulo da Moita Lopes; e da educação crítica, por Michael Apple. Os resultados apontam para um processo de realocação linguística no mundo contemporâneo que urge a ressignificação dos conceitos língua, falante nativo e a relação língua/povo/território. Tal perspectiva, em conclusão, depende dessa ressignificação e da não divisão teoria e prática.
This article presents a critical perspective of language teaching through the approximation between critical teaching and language practices. The work consists of a bibliographic research, whose methodology analysed such practices by Walter Mignolo, Suresh Canagarajah, and Fernando Zolin Vesz; contemporaneity, by Zygmunt Bauman; the trans/undisciplinary linguistics of Luis Paulo da Moita Lopes; and critical education, by Michael Apple. The results point to a process of linguistic relocation in the contemporary world that urges the resignification of the concepts language, native speaker and the relation language/people/territory. Such a perspective, in conclusion, depends on this resignification and non-division theory and practice.
