Este artigo problematiza como a escrita realizada em memoriais vem funcionando como uma técnica de si na produção de modos de subjetivação de docentes em um curso de Licenciatura de um Instituto Federal no estado do Rio Grande do Sul. As análises foram realizadas a partir das teorizações foucaultianas, investigando os discursos que atravessam os memoriais e de que modos esses indivíduos são tomados como objetos de conhecimentos e, ao mesmo tempo, subjetivados a partir dessa técnica específica. Diagnosticou-se uma escrita operada como exame e confissão por meio de discursos da vocação, conscientização, inclusão, qualidade e mercado de trabalho, produzindo nesses alunos em processo de formação docente uma relação consigo mesmos em que se assume o lugar messiânico de conscientização e salvação social das novas gerações. Não se tratou de denunciar tais práticas como equivocadas, mas de pensar a criação de brechas, tomando a docência para além dos discursos de salvação.
This paper problematizes the way that memorial writing has functioned as a technique of the self in the production of modes of teacher subjectivation in an undergraduate teaching course of a Federal Institute in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. The analyses were grounded on Foucauldian theorizations, aiming to investigate discourses in memorials written by the undergraduate students and how teachers are both regarded as objects of knowledge and subjectivated through that specific technique. Writing can be seen as a self-examination and confession technique performed by means of discourses of vocation, awareness, inclusion, quality, and labor market, thus producing in those teachers-to-be a relationship with themselves through which they take on the messianic role of promoting awareness and social salvation of new generations. This paper is not intended to point out those practices as misleading, but rather to think about the creation of breaches, by taking teaching beyond the salvation discourses.
Éste artículo problematiza de qué manera la escrita realizada en memoriales viene funcionando como una técnica de sí en la producción de modos de subjetivación docente, en la carrera de Licenciatura en un Instituto Federal en el estado de Rio Grande do Sul. Los análisis fueron realizados a partir de las teorizaciones foucaultianas, investigando los discursos que atraviesan los memoriales y de qué modo estos individuos son tomados como objetos de conocimientos y, al mismo tiempo, subjetivados a partir de esta técnica especifica. Se diagnosticó una escrita operada como examen y confesión por medio de discursos de vocación, concientización, inclusión y calidad/mercado de trabajo, produciendo en estos alumnos en proceso de formación docente, una relación consigo mismos que asume el lugar mesiánico de concientización y salvación social de nuevas generaciones. No se trató de denunciar tales prácticas como equivocadas, sino más bien de pensar la creación de lazos, tomando la docencia más allá de los discursos de salvación.
