Este artigo apresenta parte do estudo dissertativo que versa sobre a utilização da Etnomatemática como aporte para o ensino de Matemática em uma turma da Educação de Jovens e Adultos de uma escola estadual do município de Carpina – PE. O estudo investe na utilização de conhecimentos matemáticos no âmbito da Educação Financeira e recorre a Organizadores Prévios, orçamento financeiro, como objeto da Matemática Financeira, para proporcionar a Aprendizagem Significativa no marco ausubeliano. Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação que, diante das suas fases, evidencia a eficácia da implementação da Etnomatemática na prática docente, proporcionando aos discentes o estímulo à aprendizagem, o que pode auxiliar na minimização da evasão escolar. Como produto, apresenta-se uma proposta de acompanhamento didático-metodológico que pode auxiliar o ensino de Matemática, subsidiado na Educação Financeira.
This article presents part of the dissertation that deals with the use of Ethnomathematics as a contribution to the teaching of Mathematics in a class of the Education of Young and Adults of a public school in the municipality of Carpina - PE. The study invests in the use of mathematical knowledge in the field of Financial Education and resorts to Preliminary Organizers, financial budget, as the object of Financial Mathematics, to provide Significant Learning in the ausubelian approach. In methodological terms, it is a qualitative research of the research-action type that, in front of its phases, evidences the effectiveness of the implementation of Ethnomathematics in the teaching practice, providing to the students the stimulus to the learning, which can aid in the minimization of the school dropout rates. As a product, a proposal of didactic-methodological followup is presented, which can aid the teaching of Mathematics, subsidized in Financial Education
