Resumo: O presente artigo representa parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado realizada entre os anos de 2007 e 2009, defendida em abril de 2010. Esta análise resume um dos capÃtulos da tese que tinha o objetivo de relatar a investigação da identidade profissional da participante da pesquisa - uma professora universitária de inglês de uma universidade pública no interior de Goiás. Esta análise está dividida em três seções principais: a) O perfil profissional da participante; b) A postura diante dos problemas em sala de aula e e) Os impedimentos ao desenvolvimento profissional. A análise do perfil profissional de Sandy a caracteriza como marcada por uma identidade profissional contraditória e em constante transformação. Os dados demonstram que apesar de a participante almejar seu desenvolvimento profissional, na prática, demonstra atitudes pouco favoráveis e contraditórios que, ao invés de contribuir, impedem o seu crescimento.
A REFLECTION ABOUT THE CONTRADICTORY NATURE OF THE PROFESSIONAL IDENTITY OF THE TEACHER
The present article represents part of the results of a doctorate degree research that took place from 2007 up to 2009 and defended in April of 2010. This analysis summarizes one of the chapters of the thesis which had the objective to report an investigation of the professional identity of the participant – a professor of a public university in the interior of the state of Goiás. This analysis is divided in three main sections: a) the professional profile of the participant, b) Attitude for facing classroom problems and c) Impediments for professional development. The analysis of Sandy’s professional profile characterizes her as a teacher marked by a contradictory professional identity, which is in a constant phase of transformation. The data demonstrate that although the participant desires to obtain professional development, her attitudes are incompatible and inconsistent, and, instead of contributing, they impede her development.
Keywords: Professional identity. English professor. Reflection.
