Pretendemos neste artigo refletir sobre a prática educativa de uma professora de inglês. Para tanto seguiremos conceitos sobre abordagem, método e metodologia de acordo com a visão de Almeida Filho (1997; 2007; 2011). Os dados analisados, questionários onde professores de inglês relatam suas visões e experiências relacionadas a suas práticas de ensino e aprendizagem, nos fazem inferir que quando o professor compreende linguagem como prática social, suas aulas se tornam mais dinâmicas e mais próximas da realidade de seus alunos. A análise convida também a repensarmos reflexivamente práticas tradicionais de ensino que têm levado, de certa forma, à derrocada do ensino de línguas estrangeiras na educação pública brasileira.
In this paper, we intend to reflect on the educational practice of an English teacher. We analyze concepts of approach, methodology and method according to the view of Almeida Filho (1997; 2007; 2011). The analyzed data, questionnaires where language teachers report their views and experiences related to their teaching and learning practices, lead us to infer that when teachers conceive of language as a social practice, their classes become more dynamic and closer to the reality of their students.The analysis also invites teachers to rethink reflexively traditional teaching practices that have led, in some way, to the collapse of the teaching of foreign languages in Brazilian public education.
