O presente artigo apresenta uma experiência de ensino de Geografia Escolar a partir da atividade de um clube do livro. Ela ocorreu no ano de 2017 em uma instituição de educação básica, com o objetivo de trabalhar com o conceito de Espaço Mentalmente Projetado (EMP), tendo sido implementada em caráter voluntário com estudantes do sexto ao nono ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental. A ideia partiu do pressuposto de se potencializar a leitura da realidade a partir do debate entorno de obras literárias que apresentam como plano de fundo diferentes contextos do nosso Espaço Geográfico. Os resultados obtidos indicaram que o contato com a Literatura auxilia na compreensão do Espaço Geográfico, além de otimizar o diálogo entre os atores envolvidos no processo de aprendizagem.
The present article presents a teaching experience of School Geography from the activity of a book club. It occurred in the year 2017 in a basic education institution, aiming to work with the concept of Mentally Designed Space, and was implemented on a voluntary basis with students from the 6° to the 9° year of the Final Years of Elementary Education. The idea was based on the assumption that the reading of reality is enhanced through the debate around literary works that present as background different contexts of our Geographic Space. The results indicated that the contact with the Literature helps in the understanding of the Geographic Space, besides improving the dialogue between the actors involved in the learning process.
