Contextualização:A universidade deve ser vanguarda à redução dos efeitos das desigualdades sociais. Nesse cenário, docentes constituem atores decisivos, cujo trabalho situa-se como ponto de conexão entre contexto social estruturado e possibilidade de mudanças.Objetivo:Objetivamos, portanto, compreender como as práticas do trabalho docente podem se constituir como práticas sociais inclusivas.Método:O lócus da pesquisa foi a Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Realizamos cinco entrevistas semiestruturadas em profundidade com docentes que desenvolvem ações de extensão e de pesquisa relacionadas à diversidadehumana na concepção social do tema. Centramos o enquadre teórico-metodológico na perspectiva dialético-relacional da Análise de Discurso Crítica transdisciplinar de Chouliaraki e Fairclough (1999).Resultados:As práticas desenvolvidas pelos docentes caracterizam-se como práticas sociais inclusivas pois intervêm e alteram o contexto local permeado de ideologias hegemônicas que asseveram desigualdades e provocam mudanças sociais por meio de discursos e eventos.Conclusões:O trabalho docente é mais do que apenas uma importante ferramenta na quebra de paradigmas vigentes, mas também um instrumento de prática de diversidade em universidades públicas. Tais práticas podem estar alinhadas institucionalmente às organizações universitárias, mas podem ir além, tornando-se cotidianas e ultrapassando os limites institucionais.
Background:Universities must be at the forefront in reducing the effects of social inequalities. In this scenario, professors are decisive actors whose work is the point of connection between a structured social context and the possibility of change.Purpose:Therefore, we aimed to understand how teaching work practices can constitute inclusive social practices.Method:The locus of the research was Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). We conducted five semi-structured in-depth interviews with professors who develop extension and research activities related to human diversity in the social conception of the subject. The theoretical-methodological framework was centered on the dialectical-relational perspective of transdisciplinary Critical Discourse Analysis of Chouliaraki and Fairclough (1999).Results:The practices developed by the professors are characterized as inclusive social practices because they intervene and alter the local context permeated by hegemonic ideologies that assert inequalities and cause social change through discourses and events.Conclusions:Teaching is a crucial instrument for challenging prevailing paradigms and fostering diversity in public universities. While such practices can be institutionally aligned with university organizations, they can also become pervasive and transcend institutional boundaries.
Contextualización:Las universidades deben estar a la vanguardia en la reducción de las desigualdades sociales. En este escenario, los profesores son actores decisivos cuyo trabajo se sitúa como punto de conexión entre un contexto social estructurado y la posibilidad de cambio.Objetivo:Así, nos propusimos comprender cómo las prácticas laborales docentes pueden constituirse en prácticas sociales inclusivas. Método:El locus de la investigación fue la Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Realizamos cinco entrevistas semiestructuradas en profundidad a profesores que desarrollan actividades de extensión e investigación con la diversidad humana en la concepción social del sujeto. El marco teórico-metodológico se centró en la perspectiva dialéctico-relacional del Análisis Crítico del Discurso transdisciplinar de Chouliaraki y Fairclough (1999).Resultados:Las prácticas docentes se caracterizan como prácticas sociales inclusivas porque intervienen y alteran el contexto local permeado por ideologías hegemónicas y provocan cambios sociales a través de discursos y acontecimientos.Conclusiones:La docencia es un instrumento crucial para cuestionar los paradigmas imperantes y fomentar la diversidad en las universidades públicas. Aunque estas prácticas pueden alinearse institucionalmente con las organizaciones universitarias, también pueden generalizarse y trascender los límites institucionales.
