Introduction: This paper presents a pilot experience on the use of an Institutional Personal Learning Environment (iPLE) which aimed to describe the conception, design and development of the iPLE, as well as to determine how users approached the iPLE, and to identify the structure of the Personal Learning Environments (PLEs) designed by students. Method: The iPLE supported graduated students - specialized on research for social sciences and education –of the University Casa Grande (Guayaquil, Ecuador) - in the development of their final master projects and to support other people interested in building and using a PLE. The experiment data sources included academic records, virtual classrooms design, the very PLEs built by the students, statistics of use and access to the iPLE; and a questionnaire held to the participants. Results: The initial results allow the research team to report a favorable acceptance of the iPLE by the students not only as a support for research work, but also to provide a model for the construction of PLEs. In addition, the questionnaire shows that the users of the iPLE rated the environment as having high usability and felt a high grade of satisfaction. Conclusions: The conclusions point out different lines of research related to iPLEs, such as use an iPLE as portfolio of evidence and interaction among students, peers and teachers or the customization of an iPLE by using technological and teaching learning resources.
Introducción: En este artÃculo se presenta una experiencia piloto relacionada con el uso de un Entorno Institucional de Aprendizaje (iPLE), la cual tuvo como objetivo describir la concepción, diseño y desarrollo del iPLE, asà como determinar el nivel de aceptación de los usuarios del iPLE, e identificar la estructura de los Entornos de Aprendizaje Personal (PLEs) diseñado por estudiantes. MetodologÃa: El iPLE está especializado en el área de investigación para las ciencias sociales y la educación, y está orientado a apoyar estudiantes de la Universidad Casa Grande (Guayaquil, Ecuador), en el desarrollo de sus proyectos de final de máster y a apoyar a otras personas interesadas en la creación y utilización de un PLE. Para la recolección de datos se evaluaron los expedientes académicos, las aulas virtuales, los PLEs construidos por los estudiantes, las estadÃsticas de uso y acceso al iPLE; y los resultados de un cuestionario aplicado a los participantes. Resultados: Los resultados iniciales señalan una aceptación favorable del iPLE por los estudiantes, porque sirve de apoyo al trabajo de investigación y proporciona un modelo para la construcción de los PLE de los estudiantes. Además, los resultados de la encuesta muestran que los usuarios del iPLE calificaron el ambiente como de alta usabilidad y mostraron un alto grado de satisfacción. Conclusiones: Las conclusiones señalan diferentes lÃneas de investigación relacionadas con iPLEs, tales como el uso de un iPLE como portafolio de evidencias e interacción entre los estudiantes, los compañeros y los profesores, o la personalización de un iPLE utilizando diversas estrategias y recursos tecnológicos para el aprendizaje, entre otras.
