The use of Social Cartography as an alternative in a significant teach-learning construction in school Geography/ O uso da Cartografia Social como alternativa didática na construção de um ensino-aprendizagem significativo na Geografia Escolar
Diversitas Journal
The use of Social Cartography as an alternative in a significant teach-learning construction in school Geography/ O uso da Cartografia Social como alternativa didática na construção de um ensino-aprendizagem significativo na Geografia Escolar
Autor Correspondente: T. A. S. Pinho | [email protected]
Palavras-chave: Cartographic Language, School Geography, Social Cartographic, Geography teaching.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A linguagem cartográfica possui grande importância para o ensino de Geografia, fornecendo subsídios queampliam as possibilidades de compreensão do espaço geográfico. No entanto, muitos professores apresentam dificuldades na estruturação dos conceitos da Cartografia e na interpretação dos materiais gráficos, limitando as abordagens cartográficas à análises superficiais e descontextualizadas da realidade socioespacialdos educandos. Diante dessas circunstâncias, o presente estudo propõe refletir acerca da utilização da Cartografia Social como uma alternativa didática para sanar tais obstáculos, possibilitando o desenvolvimento pleno do raciocínio espacial dos educandos e de uma consciência crítica, partindo das suas experiências. A discussão tem base nos resultados da aplicação de uma oficina de Cartografia Social, aplicada com três turmas do segundo ano do ensino médio de uma escola da Rede Estadual de Pernambuco, localizada no Recife. A partir da construção participativa de mapas sociais do bairro onde a instituição está situada, constatou-se o potencial da Cartografia Social para a Geografia escolar, viabilizando a compreensão dos conhecimentos cartográficos e, ao mesmo tempo, a formação crítica dos sujeitos frente à realidade socioespacial. Do ponto de vista metodológico, além da prática supracitada, realizou-se um levantamento bibliográfico nas plataformas: Portal de Periódicos da Capes, Scientific Electronic Library Online(SciELO), ResearchGate e no Google Acadêmico. Na revisão de literatura, partiu-se das seguintes palavras-chave: Cartografia Escolar, Geografia Escolar, Formação de professores e Cartografia Social.
Resumo Inglês:
Cartographic language has a great importance for the teaching of Geography, providing subsidies that broaden the possibilities of understanding the geographical space. However, many teachers havedifficulties in structuring Cartography concepts and in interpreting graphic materials, limiting cartographic approaches to superficial and decontextualized analyses of socio-spatial reality. Given these circumstances, this study proposes to reflect on the use of Social Cartography as a didactic alternative to overcome these obstacles, enabling the full development of the students spatial reasoning and critical awareness, based on their experiences. The discussion is based on the results of the application of a Social Cartography workshop, applied with three classes of a public high school inPernambuco, located in Recife. From the participatory construction of social maps of the neighborhood where the institution is located, the potential of Social Cartography for school geography was verified, enabling the understanding of cartographic knowledge and, at the same time, the critical formation of subjects in the face of social and spatial reality. From the methodological point of view, in addition to the practice mentioned above, a bibliographic survey was carried out on the platforms: Capes Journal Portal, Scientific Electronic Library Online (SciELO), ResearchGate and Google Scholar. The literature review was based on the following KEYWORDS: School Cartography, School Geography, Teacher Training and Social Cartography.
