A formação biológica é de suma importância para que cada indivÃduo compreenda a
importância da ciência e da tecnologia na vida moderna. Esses conhecimentos devem contribuir,
também para que o aluno use o que aprendeu em sala de aula para tomar decisões adequadas ao
desenvolvimento da sociedade em que está inserido. O objetivo foi observar em sala de aula como a
relação professor/aluno é influenciada pelos termos cientÃficos utilizados pelo professor de biologia e
como a tecnologia disponibilizada nas escolas pode auxiliar na alfabetização cientÃfica destes alunos.
Realizou-se um estudo observacional de 8 aulas no Colégio Estadual Modelo, no perÃodo de 25 de maio
a 22 de junho de 2010, em uma turma de 1º ano do Ensino Médio, com 17 alunos. Os alunos
demonstraram falta de entendimento dos termos cientÃficos utilizados pelo professor e não conseguiram
realizar associações com o conteúdo já estudado. Durante as observações, os novos conceitos abordados
sempre traziam velhas dúvidas, por isso, a pesquisa questionou se a falta de compreensão dos conceitos
cientÃficos pelos estudantes dificulta a sua aprendizagem e formação do cidadão? Os objetivos foram
identificar aspectos, conceitos e conteúdos de ciências mais difÃceis para os alunos do Ensino Médio
aprender ciências biológicas. Neste artigo, são propostas novas formas de ensino, uma melhor
aproximação dos alunos com termos e assuntos cientÃficos, formas de ensino mais dinâmicas e atrativas.
Através de questionários feitos aos alunos do ensino médio foram analisados assuntos que mais os
alunos acham difÃcil de aprender em ciências. Outra questão refere-se à necessidade de recursos
tecnológicos para o auxilio no aprendizado entre eles estão o microscópio, multimÃdia, aparelhos de
vÃdeo.
The biological training is important to every individual understands the importance of
science and technology in modern life. These knowledges should help the students to use their learning
in class to make appropriate decisions to the development of society. The objective was to observe in
the classroom as the teacher - student relationships are influenced by the scientific terms used by the
biology’s teacher and how the technology available in schools can assist in scientific literacy of
students. We performed an observational study of eight classes at a Public School, in the period from
May 25 to June 22, 2010. The class observed was of 1st year of high school with 17 students. Students
showed a lack of understanding scientific terms used by the teacher and failed to make associations with
the content already studied. During the observations, the new concepts covered always brought old
doubts; therefore, the survey questioned whether the lack of understanding of scientific concepts by
students hinders their learning and training of citizens? The objectives were to identify issues, concepts
and scientific contents more difficult for high school students to learn life sciences. In this article we
propose new forms of education, a better approach for students with terms and scientific subjects, forms
of education more dynamic and attractive. Through questionnaires made to high school students were
examined issues that most students find it difficult to learn science. Another issue concerns the need for
technological resources to aid in learning among them are the microscope, multimedia, video devices.
