USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. CASO DE ESTUDIO EN UNA UNIVERSIDAD ARGENTINA
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USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. CASO DE ESTUDIO EN UNA UNIVERSIDAD ARGENTINA
Autor Correspondente: Fernanda da Silva Momo | [email protected]
Palavras-chave: Tecnología de la comunicación; Tecnología de la información; Docencia; Enseñanza superior; Estrategias educativas
Resumos Cadastrados
Resumo Inglês:
The evolution of technologies generates a complex and changing environment that the educational field must face responding to the demand for heterogeneous, experimental and non-linear learning. Information and communication technologies (ICT) emerge as facilitators of means and resources generating new training environments. Given this scenario, it is intended to diagnose how ICT are incorporated into educational strategies in a national public university in Argentina. The methodological approach is qualitative-quantitative, with information collected through surveys of a sample of teachers. Based on several results, a standard stage of evolution is observed, following the model of Roberts, Romm and Jones (2000). This is based on the high degree of application of ICT in activities that characterize the initiation phase, and an intermediate level in the standard stage. It is highlighted that the use of ICT increases significantly according to the female gender, the belonging to the teacher´s cloister, the propensity to use technologies in a personal way, the technical domain and the perception of own technology skills and students. From the content analysis, it follows that the limitations to apply technologies in the classroom to a greater extent are physical or infrastructure factors, resistance to change and lack of training.
Resumo Espanhol:
La evolución de las tecnologías genera un entorno complejo y cambiante que el ámbito educativo debe enfrentar dando respuesta a la demanda de aprendizaje heterogéneo, experimental y no lineal. Las tecnologías de información y comunicación (TIC) surgen como facilitadoras de medios y recursos generando nuevos entornos formativos. Ante este escenario, se pretende diagnosticar cómo se incorporan las TIC a las estrategias educativas en una universidad nacional pública argentina. El abordaje metodológico utilizado es cuali-cuantitativo, con información recolectada mediante encuestas a una muestra de docentes. A partir de diversos resultados, se observa una etapa estándar de evolución, siguiendo el modelo de Roberts, Romm y Jones (2000). Esto se fundamenta por el alto grado de aplicación de TIC en actividades que caracterizan la fase de iniciación, y un nivel intermedio en la etapa estándar. Se destaca que el uso de TIC aumenta significativamente según el género femenino, la pertenencia al claustro de profesores, la propensión a utilizar tecnologías de manera personal, el dominio técnico y la percepción de habilidades tecnológicas propias y de alumnos. Del análisis de contenido, se desprende que las limitaciones para aplicar tecnologías en el aula son factores físicos o de infraestructura, resistencia al cambio y falta de capacitación.
