Este artigo, construído com base em revisão bibliográfica, tem por objetivos discutir a importância das tecnologias digitais de informação e comunicação para o ensino de Matemática no contexto da Educação de Jovens e Adultos e mostrar algumas pesquisas recentes sobre a utilização de tais tecnologias. Portanto, o que se visa é identificar motivos e possibilidades que emergiram dessas pesquisas na área de Educação Matemática. O texto tem como aporte teórico autores como Valente (1999), Ponte (1995, 2000), Kenski (2003), Arroyo (2006), Cruz (2008), entre outros. A partir da contribuição desses autores à temática, foi possível perceber que a inserção de recursos tecnológicos na escola, de uma forma geral, propicia oportunidade de se repensar as práticas educacionais vigentes, colocando o aluno mais ativo e o professor como mediador no processo de ensino e aprendizagem e que, no caso da Educação Matemática de jovens e adultos, pode colaborar para a inclusão digital desses estudantes, além de aumentar a autoestima de um grupo que em geral se encontra marginalizado na sociedade do conhecimento. Além disso, o quadro de pesquisas apresentadas, que retrata experiências analisadas, mostrou que existem diversas tecnologias que podem trazer contribuições positivas para o ensino de Matemática, apesar das dificuldades inerentes a esse contexto.
This paper, which is based on a bibliographical revision, aims at: discussing the importance of digital information and communication technologies to the teaching of Mathematics in the context of Adult and Youth Education, and showing some recent researches on the use of such technologies. Hence, the objective is to identify motivations and possibilities that emerge from these researches in the area of Mathematical Education. The theory used in the text comes from authors as Valente (1999), Ponte (1995, 2000), Kenski (2003), Arroyo (2006), Cruz (2008), among others. Starting from the contribution of these authors to the subject of the paper, it became possible to realize that the insertion of technological resources in the school, generally, yields the opportunity to rethink the current educational praxis, allowing the student to be more active and setting the teacher as a mediator in the process of teaching and learning, and also that in the case of Adult and Youth Education, it may help in the digital inclusion of these students, besides raising the self-esteem level of a group generally in the outskirts of the knowledge society. Moreover, the overall picture of the reviewed bibliography, taking into account the results of the proposed experiences, shows that there are several technologies that may bring important contributions the teaching of Mathematics, albeit the difficulties inherent of this craft.
