Este artigo tem como principal objetivo efetuar reflexões sobre o vídeo didático como tecnologia audiovisual em termos de seus antecedentes históricos e suas implicações pedagógico-metodológicas na educação escolar. Para tanto, inicialmente são apresentadas algumas definições conceituais de vídeo e um breve panorama histórico deste recurso como tecnologia audiovisual. Em seguida, tecemos comentários referentes a alguns cuidados básicos para o uso de vídeos didáticos no processo ensino-aprendizagem, particularmente no que diz respeito às fontes primárias de pesquisa, bases legais, informações veiculadas, linguagens empregadas, condições da sala ambiente e qualidade de som e imagem. Por fim, busca-se trazer à discussão questões concernentes às formas de utilização prática e os principais critérios de análise para exibição de vídeos didáticos na escola, tendo em vista suas implicações pedagógico-metodológicas – potencialidades e limitações – nesse contexto.
This article has as main objective to effect reflections on the didactic video as audiovisual technology in terms of its historical antecedents and its pedagogic-methodological implications in the pertaining to school education. For in such a way, initially some conceptual definitions of video are presented and a brief historical panoramic of this resource as audiovisual technology. After that, we weave referring commentaries to some basic cares for the use of didactic videos in the process teach-learning, particularly in what it says legal respect to the primary sources of research, legal basis, propagated information, used languages, conditions of the surrounding room and quality of sound and image. Finally, one search to bring to the quarrel concernments questions to the forms of practical use and the main criteria of analysis for exhibition of didactic videos in the school, in view of its pedagogic-methodological implications – potentialities and limitations – in this context.
