Diante aumento da demanda pela qualificação da mão de obra, o governo federal está expandindo a rede
de instituições federais de ensino superior (IFES) e adoção da tecnologia da informação (TI) no ensino à distância (EAD). Este trabalho teve o objetivo de estudar a relação entre EAD, vantagem competitiva e
desempenho das IFES brasileiras, suportado teoricamente pelas teorias de posicionamento (Porter 1989;
1990a; 2004), visão baseada em recursos (Wernerfelt, 1984; Peteraf, 1993; Rumelt, 1991; Dierickx &
Cool, 1989; Barney, 1991) e pelo enfoque pragmático de Powell (2001) que tem visões diferentes sobre a relação entre desempenho e vantagem competitiva. Para examinar tal relação foram usados dados
obtidos do último Censo da Educação Superior divulgado em janeiro de 2011, do Portal e das Páginas da
Transparência e do Ministério da Educação. Tais dados foram submetidos à análise de regressão múltipla
que obteve um modelo obtido considerado significativo, porém os resultados apontaram para a
confirmação da hipótese oriunda de Powell (2001) de que a TI entendida como vantagem competitiva
não guarda relação significativa positiva com os indicadores de desempenho das IFES, em alguns casos.
Tal resultado reforça, no caso das IFES e da EAD, o pressuposto de que vantagens competitivas não
necessariamente estão aliadas ao desempenho (Powell, 2001) e que a TI precisa estar aliada a outros
recursos para conseguir agregar valor (Powell & Micaleff, 1997). Além de tal constatação, entende-se que a discussão sobre a utilização em instituições de ensino de parâmetros ainda em estudo em organizações convencionais como as empresas, seja uma outra contribuição oferecida por este estudo.
Given the increasing demand for the qualification of the workforce, the federal government is expanding
the federal institutions of higher education (IFES) and the adoption of information technology (IT) in
distance education (EAD). The objective of this work was to study the relationship between EAD,
competitive advantage and performance of Brazilian IFES, theoretically supported by the theories of
positioning (Porter 1989, 1990a, 2004), resource-based view (Wernerfelt, 1984; Peteraf, 1993; Rumelt,
1991 , Dierickx & Cool, 1989; Barney, 1991) and the pragmatic approach of Powell (2001) that have
different views about the relationship between performance and competitive advantage. To examine this
relationship were used data from the last Census of Higher Education reported in January 2011, Portal
Pages and Transparency and the Ministry of Education. These data were subjected to multiple regression
analysis that obtained a significant model, but the results pointed to the confirmation of the hypothesis derived from Powell (2001) that IT doesn´t have a significant positive correlation with the performance indicators of the IFES, in some cases. This result enhances, in the case of IFES and the EAD, the assumption that competitive advantages are not necessarily allied to performance (Powell, 2001) and that IT needs to be combined with other resources to achieve added value (Micaleff & Powell, 1997). In addition to this observation, it is understood that the discussion about the use of parameters still under study in conventional organizations as companies in institutions of higher education, is another contribution made by this study.
