Este artigo aborda a problemática relacionada ao tratamento da variação
linguÃstica em sala de aula, frente a uma pedagogia tradicional que, ainda, concebe a
norma-padrão como referencial único e legÃtimo de ensino de lÃngua, em detrimento
da diversidade linguÃstica, tomada, nesse caso, como parâmetro de estigmatização
social. Visa, assim, disseminar tendências atuais de uma educação linguÃstica que
prima pela garantia aos cidadãos dos instrumentos necessários à sua atuação social,
por meio do uso competente da linguagem nas diversas situações sociocomunicativas,
inclusive nas que exigem grau de formalidade. Para tanto, discorre-se sobre teorias que
postulam a correlação entre os fenômenos linguÃsticos e socioculturais, pontuandose fatores que acentuam a diversidade linguÃstico-cultural na região amazônica,
particularmente no Estado de Rondônia, e as implicações dessas peculiaridades no
ensino de lÃngua materna. Enfatiza-se, então, a importância de a escola e professores
reconhecerem nas variações linguÃsticas a matéria-prima para o trabalho sistemático
com a lÃngua materna, a partir da identificação e descrição das ocorrências, tornando
explÃcitas as consequências sociais de cada escolha, dentre as diversas opções
oferecidas pela lÃngua. Nessa perspectiva, são relacionados exemplos e propostas
de atividades práticas que exploram as variações linguÃstico-culturais em sala aula.
This article discusses the problems related to the treatment of linguistic
variation in the classroom, compared to a traditional pedagogy that also sees the
standard as a reference standard only legitimate language education at the expense
of linguistic diversity, taken, in this case, as the parameter of social stigmatization.
Therefore aims to disseminate current trends of language education that excels in
ensuring the citizens of instruments for social action, through the competent use
of language in various situations sociocomunicativas, including those that require
the degree of formality. To this end, talks are about theories that the correlation
between linguistic and sociocultural phenomena, pointing to factors that emphasize
the linguistic and cultural diversity in the Amazon region, particularly in the state
of Rondonia, and the implications of these peculiarities in teaching language. It is
emphasized, then, the importance of school and teachers to recognize linguistic
variations in the raw material for systematic work with the mother tongue, from the
identification and description of events, making explicit the social consequences of
each choice among various options offered by the language. From this perspective,
are related examples of practical activities and proposals that explore the linguistic
and cultural variations in classroom.
