The views on indigenous theme displayed by Pedagogy students from Universidade Federal de Sergipe (UFS)/ Concepções sobre a temática indígena de discentes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe (UFS)
Diversitas Journal
The views on indigenous theme displayed by Pedagogy students from Universidade Federal de Sergipe (UFS)/ Concepções sobre a temática indígena de discentes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe (UFS)
Autor Correspondente: M. F. dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: teaching, Story,indigenous people
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo é discutir resultados de uma pesquisa sobre as concepções acerca da temática indígena de discentes do curso de Pedagogia da UFS, antes e após cursarem a disciplina “Ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”. Essas discussões podem contribuir para que os futuros docentes desenvolvam competências técnicas e pedagógicas em suas práticas docentes, que possibilitem uma abordagem crítica e reflexiva da diversidade sociocultural do país e da contribuição dos povos indígenas para a construção da identidade brasileira. O artigo está embasado em concepções teóricas de Borges (2007), Dantas (1991) e Freire (1987). Resultados da pesquisa demonstram uma negligência no tratamento da temática indígena na educação básica e ratificam a importância da postura crítica do professor diante das narrativas históricas sobre identidade, modo de vida e processo de aculturação dos povos indígenas.
Resumo Inglês:
This article aims to discuss certain results of a research about the views that the students of Pedagogy from UFS displayedabout indigenous theme before andafter the discipline “Teaching History in early Years of Elementary School”. The discussion may contribute to developing technical and pedagogical skills in teaching practices, enabling a critical and reflexive approach to the socio-cultural diversity of the country and the contribution of indigenous peoples to the construction of the Brazilian identity. The article is based on Borges (2007), Dantas (1991)andFreire (1987) theories. The results show negligence in the treatment of indigenous issues in Basic Education and ratify the relevance of the teacher 's critical view before historical narratives about identity, way of life and acculturation of indigenous peoples.
