O trabalho versa acerca da violência no âmbito escolar. Esse tema é relevante, porque a violência na escola se faz constante nos dias atuais, está crescendo e passando a ser um assunto intrínseco à escolarização, principalmente nos grandes centros urbanos do Brasil. O estudo enfoca a violência física de alunos contra professores, a cada dia mais latente no contexto educacional, por isso motivo de atenção, e desvela a problemática: como a violência no contexto escolar interfere na prática educativa dos professores agredidos? O objetivo foi compreender as reverberações da violência física praticada pelo aluno contra o educador. Estudo qualitativo, realizado à luz da fenomenologia de Merleau-Ponty (1999), possui aspectos subjetivos e utiliza o estudo de caso único em sua metodologia. A coleta de dados foi feita por intermédio de entrevista semiestruturada – gravada, transcrita na íntegra, textualizada e validada. A participante da pesquisa foi uma professora que sofreu agressão física de um aluno e se mostrou aberta para participar. Essa pesquisa tornou possível reconhecer a presença da violência social no meio escolar, principalmente entre aluno e professor, e refletir acerca das consequências da agressão física na vida pessoal e profissional de um educador. Os resultados da pesquisa demonstraram que a agressão física costuma ser silenciada pelas vítimas e pelas gestões das escolas, já que houve dificuldade de encontrar pessoas agredidas que se dispusessem a falar sobre o ocorrido e constataram-se diretoras que omitiam os casos de agressão ocorridos nas instituições educativas. Demonstrou-se, também, que a agressão física traz consigo a violência psicológica e simbólica, ao gerar prejuízos emocionais ao agredido. Observou-se que a violência não ocupa espaço significativo nos debates abertos realizados pela escola, ela aparece apenas como indisciplina e, de maneira pontual, é tratada após o caso extremo de agressão. Há uma tendência à culpabilidade da vítima e à impunidade do agressor. A pesquisa, ao problematizar sobre a violência física na escola, fomenta a reflexão acerca da necessidade de incluir essa temática para discussão no coletivo da escola, bem como a importância de desenvolver práticas de boa convivência e de uma cultura de paz.
Le travail traite de la violence dans les écoles. Ce thème est pertinent parce que la violence à l’école est rendue constante aujourd’hui, il se développe et devient un sujet intrinsèque à l’école, en particulier dans les grands centres urbains du Brésil. L’étude se concentre sur la violence physique entre les élèves et les enseignants, chaque jour plus latente dans le contexte éducatif, alors pourquoi attention. Et révèle le problème: la violence au contexte scolaire interfère avec la pratique pédagogique des enseignants agressés? L’objectif était de comprendre les répercussions de la violence physique par des étudiants contre la vie personnelle et professionnelle de l’éducateur. Cette recherche a permis de reconnaître la présence de la violence sociale dans les écoles, en particulier entre l’élève et l’enseignant et de réfléchir sur les conséquences de l’agression physique sur la vie personnelle et professionnelle d’un enseignant. étude qualitative, réalisée à la lumière de la phénomenologie de Merleau-Ponty (1999), a des aspects subjectifs, et utilise l’étude de cas unique dans sa méthodologie. La collecte des données est par entretien semi-structuréenregistré, transcrit en entier, textualisé et validé. La participante à la recherche était une enseignante qui a souffert d’abus physique d’un élève et se positionna ouvert à participer. Les résultats de l’enquête ont montré que l’agression physique est souvent réduit au silence par les victimes et les directions des écoles, car il était difficile de trouver des personnes agressées qui étaient prêtes à parler de ce qui est arrivé et les directeurs qui omettaient les cas d’agression qui ont eu lieu dans les établissements d’enseignement. Il a également montré que l’agression physique apporte la violence psychologique et symbolique, pour générer des dommages émotionnels pour abus. Il a été observé que la violence ne prend pas de place importante dans les débats ouverts détenus par l’école, il apparaît comme l’indiscipline et en temps opportun, est traité après le cas extrême d’agression. Il y a une tendance à la culpabilité de la victime et l’impunité des auteurs de violences. La recherche, pour discuter de la violence physique à l’école, favorise la sensibilisation de la nécessité d’inclure cette question pour la discussion dans l’équipe de l’école, et la nécessité de développer des pratiques de coexistence et d’une culture de la paix.
