O presente artigo aborda sobre a Educação Física apresentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), tecendo críticas e trazendo importância sobre como a concepção formativa desta área de conhecimento aparece ressignificada. Para isso, inicia apresentando a BNCC como um documento essencial para a constituição de currículos escolares que se baseiem nos pilares de protagonismo dos estudantes diante do desenvolvimento de competências e habilidades que superam a ótica conteudista defendida até pouco tempo atrás. Dando continuidade, faz referências mais específicas a Educação Física e como esta é visualizada no teor do deste documento com perspectivas que trazem a valorização quando colocada como área de conhecimento que tem potencial formativo, mas que ainda precisa superar algumas visões em que a atividade física não é mostrada coo potente na formação do pensamento crítico e reflexivo e nas possibilidades de ações sobre o meio fundamentais para o desenvolvimento humano em sociedade. Em sequência, articula o cotidiano, as aulas de Educação Física e o currículo, buscando evidenciar as relações que são pertinentes e visíveis como as falhas nas relações que são estabelecidas entre os currículos e esta área de conhecimento em sua funcionalidade. Conclui, mostrando como é importante que o cotidiano seja repensado no que concerne sobre as práticas pedagógicas de Educação Física para que se construam subsídios para enriquecer a BNCC partindo da prática real que acontece no cotidiano escolar. Traz por objetivo Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura.
