O objetivo deste trabalho é investigar a visão dos professores sobre o ensino de pronúncia a partir da dicotomia Inglês como Língua Estrangeira x Língua Franca. Desta forma, 10 professores responderam um questionário sobre conceitos como inteligibilidade e o papel do falante nativo para verificar sua conscientização sobre esses aspectos e como eles influenciam a prática dos professores no ensino de pronúncia. Os resultados apontam que os professores reconhecem o contexto Inglês como Língua Franca como uma realidade, mas apresentam dificuldades para distinguir suas implicações.
The aim of this work is to investigate teachers’ view about pronunciation teaching regarding the dichotomy of English a s a Foreign Language x Língua Franca. Thus, 10 teachers answered a questionnaire about issues such as intelligibility and the role of the native speaker to verify their awareness concerning these aspects and how their practice is influenced through pronunciation teaching. The results point out that teachers recognize the English as a Lingua Franca context as a reality, but struggle to distinguish its implications.
