Visual Mathematics for the Development of Mathematical Mentalities in Students of a Public School/ A Matemática Visual para o Desenvolvimento de Mentalidades Matemáticas em Alunos de uma Escola Pública

Ano: 2021 | Volume: 6 | Número: 4

Autores: F. O. Lima, D. N. Brandão, D. M. Silva, L. R. Brito, W. B. Vieira

Palavras-chave: Neuroscience,Visual Mathematics, Teaching math, Mathematical Mentalities.

Resumo Português:

A  presente  pesquisa  teve  como  objetivo  desenvolver  o  senso  numérico,  através  do  uso  de  matemática visual,  embasada  na  Teorias  das  Mentalidades  Matemáticas  em  alunos  do  9°  ano  do  ensino  fundamental  II  de  uma escola  municipal  do  município  de  Junqueiro –AL.  Estudos  recentes  na  neurociência  mostram  que  todos  somos capazes de aprender matemática em alto nível desde que sejam estimulados de forma correta. É bem comum vermos alunos do ensino fundamental ao ensino superior afirmando que não gostam de matemática, pois bem, o motivo desse desprezo  em  matemática,  na  maioria  das  vezes  é  devido  a  forma  que  os  conteúdos  são  ensinados,  fazendo  com  que muitos alunos  percam  o  interesse  nessa área.  Porém,  existem  outros métodos  de  ensinar  matemática  e  um  deles  é a utilização  da  matemática  visual.  Diversos  estudos  mostram  que  trabalhar  com  a  matemática  visual  faz  com  que  o aluno ganhe autoconfiança, pois bem, o propósito desse trabalho é mostrar que a matemática visual pode levar o aluno a compreender de uma maneira mais clara o ensino da matemática. Ao decorrer desse trabalho compreenderemos, por meio  de  uma  pesquisa  de  enfoque  misto,  como  as  abordagens  de  conteúdos  por  meio  da  matemática  visual  pode interferir no desenvolvimento cognitivo e aprendizagem em matemática nos alunos de uma escola pública no interior de  Alagoas.  Abordaremos  conceitos  e  apresentaremos  o  resultado  de  um  estudo  de  caso,  tomando  como  base  ideias presentes  no  livro  da autora  Britânica Jo  Boaler, observando assim  como  esta metodologia  pode  ser  transformadora. Analisando os dados da pesquisa, concluímos que a matemática visual realmente facilitou a aprendizagem dos alunos, bem como mudou a sua relação com a Matemática.

Resumo Inglês:

The present research aimed to develop numerical sense, through the use of visual mathematics, based on the  Theories of  Mathematical  Mentalities  in  9th  grade  students of  elementary  school  II of  a municipal  school  in the  city  of  Junqueiro -AL. Recent  studies  in  neuroscience  show  that  we  are  all  capable  of  learning  math  at  a  high level  as  long  as  we  are  properly  stimulated.  It  is  quite  common  to  see  students  from  elementary  school  to  higher education stating that they do not like math, well, the reason for this contempt in math, most of the time, is due to the way the contents are taught, causing many students to lose interest in that area. However, there are other methods of teaching mathematics and one of them is the use of visual mathematics. Several studies show that working with visual mathematics makes the student gain self-confidence, well, the purpose of this work is to show that visual mathematics can lead the student to understand the teaching of mathematics in a clearer way. In the course of this work, we will understand, through a research with a mixed focus, how content approaches through visual mathematics can interfere with cognitive development and learning in mathematics in students at a public school in the interior of Alagoas. We will  discuss  concepts  and  present  the  result  of a  case  study,  based  on ideas  present  in  the book  by  British author Jo Boaler, observing  how  this methodology  can  be transformative. Analyzing  the survey  data,  we  conclude  that  visual mathematics really facilitated students' learning, as well as changing their relationshipwith mathematics