VIVÊNCIA: UMA EXPERIÊNCIA DE PESQUISA NO MEIO BIOFÍSICO AMAZÔNICO - PROJETO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL – PDS NOVA ESPERANÇA ANAPU/PA.

Ano: 2013 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: Tatiane Calandrino da Mata; Miriam Lima Rodrigues; Luane Ribeiro Vieira; Arnaldo Pantoja da Costa.

Palavras-chave: vivência, agricultura familiar, cacaueiro.

Resumo Português:

O presente estudo foi realizado com o objetivo de entender a relação do meio biofísico amazônico e o homem através da vivência em estabelecimento agrícola, no assentamento Projeto de Desenvolvimento Sustentável – PDS Nova Esperança, no município de Anapú, Estado do Pará. Durante a vivencia foirealizada aplicação do questionário semiestruturado, diálogos informais com a família, observação, realização de atividades agrícolas, além de participação em reuniões, como por exemplo, a do Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária - INCRA com os assentados dos PDS’s. Com isso, os resultados obtidos demonstraram que a prática de imersão no meio rural foi positiva, pois permite à integração e interação dos conhecimentos das disciplinas com as atividades realizadas pelo agricultor em relação o solo, fertilidade, insumos, extrativismo e outros numa rica troca de experiência, permitindo ainda a participação nas atividades do dia a dia do agricultor. A vivência no meio rural redesenha o espaço de construção de conhecimento para além dos “muros da escola” transformando-o em um espaço vivo de interações entre agricultores e discentes.

Resumo Inglês:

This study was conducted in order to understand the relationship of the biophysical Amazon and man by living in rural areas, in a settlement called Projeto de Desenvolvimento Sustentável – PDS (Sustainable Development Project - PDS New Hope), in the municipality of Anapú, State of Pará. During the experiences, was applied the semi-structured questionnaire which is informal conversations with family, observing, conducting agricultural activities, and participation in meetings, such as the National Institute of Colonization and Agrarian Reform - INCRA with the settlers of the PDS's. Thus, the results showed that the practice of immersion in rural areas was positive because it allows the integration and interaction of disciplines with knowledge of activities performed by farmerswith soil fertility inputs, and other extractive activities in a rich exchange of experience, enabling further participation in the activities of farmers’ daily life. The experience in rural areas redesigns the space of knowledge built beyond the school walls, turning it into a living space of interactions between farmers and students.