Nas últimas décadas houve grande expansão do ensino superior no Brasil e diversas estratégias foram implementadas nas instituições públicas e privadas para ampliar o acesso de camadas populares ao ensino superior. Com o aumento do ingresso das camadas populares no Ensino Superior Público faz-se necessário avaliar não somente as políticas de inclusão social, mas também a qualidade do ensino, se ele se adequa ao novo perfil de alunos, a trajetória dos estudantes e sua adaptação ao ambiente universitário. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi avaliar a vivência durante o processo de ensino-aprendizagem de jovens estudantes do curso de Nutrição na Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (FSP/USP), oriundos de escolas públicas em relação aos jovens oriundos de escolas privadas (não públicas) e, especificamente, cotejar o rendimento acadêmico e compreender o enfrentamento do ambiente universitário desses grupos no primeiro ano do curso. Trata-se de pesquisa qualiquantitativa, observacional e transversal, realizada através da análise do histórico escolar e aplicação de grupos focais. Os resultados mostraram não haver diferença significativa de rendimento entre os grupos. Foram encontradas semelhanças e diferenças na vivência universitária em quatro categorias de análise relacionadas ao vínculo com a instituição e seus atores, e os modos de enfrentamento do ambiente acadêmico. A vivência de ambos os grupos é permeada por angústias e frustrações; os egressos de escolas públicas mostraram maior persistência para superar as barreiras encontradas e manter bom desempenho acadêmico no primeiro ano de curso.
In the last decades, a Higher Education expansion happened in Brazil and a lot of strategies have been implemented in private and public education institutes to expand the access of the lower classes. With the increase of the popular classes in Public Higher Education, it is necessary to evaluate not only the policies of social inclusion but also the quality of education, if it fits the new student profile, the trajectory of the students and their adaptation to the university environment. In this context, the objective of this paper was to evaluate the experience during the teaching-learning process of students of the Nutrition course at the f Public Health School of the University of São Paulo. Furthermore, the intention of this study is to compare the academic performance and understand the coping with the university environment between students from public and private schools in the first year of the course. This is qualitative, observational and cross-sectional research, carried out through the analysis of school records and the application of focus groups. The results do not show any significant performance differences between groups. Similarities and differences were found in the university experience in four categories of analysis related to the link with the institution and faculty members, and the ways of coping with the academic environment. The experience of both groups is full of anguish and frustrations; public school students show greater persistence to overcome barriers and maintain good academic performance in the first year of the course.
