VOCES DE LA EDUCACIÓN EN PANDEMIA: LO QUE FUE, LO QUE ES, LO QUE SERÁ

Ano: 2022 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: Lucía Mariel Canales, Juana Fortezzini, Yuliana Silvestri Perez

Palavras-chave: Extensión, educación, innovación, didáctica.

Resumo Português:

A partir do “Grupo de Extensión en Innovación Educativa” (Grupo de Extensão em Inovação Educacional) (GEIE), pertencente à cadeira de “Didáctica General” (Didática Geral da Universidade Nacional de Mar delPlata), há vários anos desenvolvemos diversos projetos de extensão, com foco na reflexão sobre as práticas docentes. No âmbito do projeto atual, intitulado “Contextos diversos donde habitar la enseñanza. Innovación de las prácticas educativas en el nivel secundario” (Contextos diversos onde vive o ensino. Inovação nas práticas educacionais de nível médio), este ano realizamos uma investigação sobre os desafios de educar em uma pandemia. Neste sentido, no âmbito de uma ação de divulgação intitulada "Voces de la Educación” (Vozes da Educação), documentamos as vozes de diversos alunos do ensino médio, que aceitaram o convite para dar conta das representações que têm sobre a escolaridade. Nesse sentido, buscamos retratar tanto a experiência que a escola virtualimplicou, quanto o processo de retorno à presença. Para isso, três eixos fundamentais foram abordados junto com os alunos: passado (a experiência na virtualidade), presente (retorno à escola) e futuro (quais projeções eles geram em relação à escola que será construída). Desta forma, foi criado um ambiente amigável para a expressão genuína dos alunos, que expressaram seus pontos de vista e opiniões, sobre como sua aprendizagem se transformou na escola e como os professores poderiam melhorar os processos e práticas de ensino.

Resumo Inglês:

From the “Grupo de Extensión en Innovación Educativa” (Educational Innovation Extension Group) (GEIE), belonging to the “Cátedra Didáctica General”(General Didactics chair) of the National University of Mar del Plata, for several years we have developed different extension projects, focused on reflecting on teaching practices. Within the framework of the current project, entitled “Contextos diversosdonde habitar la enseñanza. Innovación de las prácticas educativas en el nivel secundario” (Diverse contexts where teaching lives. Innovation in educational practices at the secondary level), this year we carried out an investigation on the challenges of educating in a pandemic. In this regard, in the framework of an outreach activity entitled "Voces de la Educación” (Voices of Education), we have documented the voices of different high school students, who accepted the invitation to give an account of therepresentations they have regarding schooling. In this sense, we seek to portray both the experience that virtual school implied, as well as the process of returning to presence. For this, three fundamental axes were addressed together with the students: past (the experience in virtuality), present (return to school) and future (what projections they generate regarding the school that will be built). In this way, a friendly environment was created for the genuine expression of the students, who expressed their points of view and opinions, about how their learning has been transformed in school and how teachers could improve the processes and practices of teaching.

Resumo Espanhol:

Desde el Grupo de Extensión en Innovación Educativa (GEIE), perteneciente a la cátedra de Didáctica General de la Universidad Nacional de Mar del Plata, hace ya varios años que desarrollamos distintos proyectos de extensión, enfocados en reflexionar acercade las prácticas de enseñanza. En el marco del proyecto vigente, titulado “Contextos diversos donde habitar la enseñanza. Innovación en las prácticas educativas del nivel secundario”, este año llevamos a cabo una investigación sobre los desafíos de educaren pandemia. Al respecto, en el marco de una actividad de extensión titulada “Voces de la Educación”, hemos documentado las voces de distintos estudiantes de nivel secundario, quienes aceptaron la invitación a dar cuenta de las representaciones que poseenrespecto de la escolaridad. En este sentido, buscamos retratar tanto la vivencia que implicó la escuela virtual, como el proceso de retorno a la presencialidad. Para ello, se abordaron junto a los estudiantes tres ejes fundamentales: pasado (la experiencia en la virtualidad), presente (el retorno a la escuela) y futuro (qué proyecciones generan respecto a la escuela que se construirá). De este modo, se generó un entorno amigable para la expresión genuina de los estudiantes, quienes manifestaron sus puntos de vista y opiniones, en torno a cómo se han transformado sus aprendizajes en la escuela y cómo los docentes podríamos mejorar los procesos y las prácticas de enseñanza.