O presente estudo configura uma revisão teórica e estado da arte do pensamento do Vygotsky com destaque no contexto da produção de seus postulados, bem como as características fundamentais acerca da sua psicologia sociointeracionista e o conceito de aprender a aprender voltados para o aprimoramento da formação intelectual e dos modelos de interação social. Dialogar sobre a proposta de Vygotsky demanda entender que seu estudo é intrincado, remete a uma quantidade gigantesca de produção acadêmica e de alguém tão jovem. Contribuiu para a construção do conceito do desenvolvimento intelectual advém da interações sociais, o que hoje, graças aos seus estudos determinamos como sóciointeracionismo. Desde a sua proposição de um projeto de psicogênese que nos serve para analisar a prática do ser humano, em resposta às imprescindibilidades emergentes da Rússia, que acabava de surgir, após a revolução comunista de 1917.
