O Plickers é um tipo de sistema de resposta do estudante (SRE) e é uma tecnologia educacional relativamente nova que pode auxiliar os processos de ensino e aprendizagem através de uma envolvente atividade baseada em quiz. Apesar disso, pouca pesquisa foi conduzida até o presente momento. Não consegui identificar nenhum trabalho publicado sobre Plickers em periódicos acadêmicos de contabilidade. Dessa forma, o objetivo deste estudo é mostrar por que o Plickers é uma alternativa pedagógica importante para os educadores contábeis, comparativamente a outros tipos de SRE. Para esse fim, discuti as características e a funcionalidade do Plickers. Subsequentemente, comparei o Plickers e outros tipos de SRE em relação a questões importantes. Em seguida, descrevi os achados preliminares sobre Plickers e, finalmente, apresentei meus pensamentos finais com base no que mostrei ao longo do artigo. Argumento que o Plickers tem vantagens importantes sobre outros tipos de SREs, que podem influenciar a decisão das instituições de ensino e do corpo docente de adotá-lo. Entre elas, estão: (i) a menor dependência de tecnologia e suporte técnico, (ii) menores custos e (iii) benefícios potenciais semelhantes às versões anteriores do SRE, particularmente no que concerne ao envolvimento, à participação e ao desempenho dos alunos. Além disso, o Plickers é flexível em termos de utilização em diferentes níveis de educação e cursos, especialmente no ensino presencial. Discuto as implicações para a prática e forneço sugestões para estudos futuros na seção final do artigo.
Plickers is a type of student response system (SRS) and is a relatively new educational technology tool that can assist the teaching and learning processes through an engaging quiz-based activity. Despite that, little research has been conducting on it thus far. I was unable to retrieve any published work in accounting academic journals on Plickers. Then, this study aims to show why Plickers is an important pedagogy alternative for accounting educators, comparatively to other types of SRS. To this end, I have discussed Plickers’ features and functionality. Subsequently, I compared Plickers and other kinds of SRS regarding essential issues in its usage. Next, I described preliminary findings on Plickers and, finally, I presented my final thoughts based on what I have shown throughout the paper. I argue that Plickers has essential advantages over other types of SRSs that may relevantly influence educational institutions’ and faculty’s decision to adopt it, and these include (i) less dependency on technology and technical support, (ii) lower costs, and (iii) the potential learning benefits are similar to previous versions of SRS, particularly concerning students’ involvement, participation, and performance. Additionally, Plickers is flexible in terms of utilizing it at distinct levels of education and courses, especially in face-to-face education. I discuss the implications for practice and provide suggestions for future studies in the final section of the paper
