O objetivo deste artigo é analisar as recomendações do Banco Mundial e sua relação com as polÃticas de formação de professores no Brasil, a fim de identificar as consonâncias com as atuais polÃticas para a formação de professores no contexto da alfabetização. Trata-se de uma análise documental, de cunho teórico crÃtico, a qual permitiu observar que as atuais polÃticas para formação de professores estão em consonância com as recomendações do Banco Mundial. Tais orientações geram a atribuição aos professores da responsabilidade pelo sucesso ou fracasso escolar dos alunos, verificados por meio de avaliações externas com base no desempenho avaliado.
