Este artigo aborda as transformações do processo de ensinoaprendizagem
e das tecnologias e o impacto dessas nas bibliotecas escolares,
especificamente, na formação do acervo, na configuração do espaço e no papel
dos bibliotecários. A análise da literatura mostra tendência à adoção de modelos
de aprendizagem baseados na construção colaborativa do conhecimento, com
ênfase na aprendizagem compreensiva e atividades de ensino em ambientes diversificados.
As bibliotecas escolares podem acolher e subsidiar atividades de
ensino variadas, transformando-se em locais não apenas de apropriação da informação,
mas também de produção do conhecimento por meio de atividades
colaborativas, conectadas e diversificadas. O bibliotecário precisa fortalecer o
domÃnio de tecnologias para obtenção, gerenciamento, produção e compartilhamento
de informações. O fomento à leitura continua a ser importante, mas precisa
ser ampliado para diferentes suportes e formatos.
This article discusses the technology and teaching/learning process
transformation and the impact of these changes at the school libraries, specifically
in terms of collection development, space design and the role of librarians.
The literature analysis shows a tendency to adopt learning models based on collaborative
construction of knowledge, with an emphasis on understanding learning
and teaching activities in several environments. The school libraries can
accept and subsidize the varied teaching activities, transforming itself not only
in a place of information appropriation, but also in a place where knowledge is
produced through connected and diversified collaborative activities. The librarian
needs to strengthen their domination of technology in order to obtain, manage,
produce and share information. The reading incentive continues to be important
but it needs to be expanded to different media and formats.
