Este artigo apresenta resultados de pesquisa que visa compreender as polÃticas curricular e de avaliação da aprendizagem em curso no Estado de São Paulo. Toma-se como referência o ano de 2007, marcado por modificações na forma de organizar o currÃculo da rede estadual paulista, com a implementação do currÃculo único em todas as escolas e pela vinculação desse currÃculo ao sistema de avaliação da aprendizagem. Analisam-se os documentos que dão forma ao currÃculo e ao processo de avaliação, definido a partir de diretrizes estabelecidas pelo SARESP. A análise dos documentos permite afirmar que, embora os fundamentos do currÃculo enalteçam a importância da diversidade cultural e da autonomia do professor, no cotidiano escolar, diversidade e autonomia perdem-se em meio a um processo avaliativo, que, em razão do caráter classificatório das escolas e de sua utilização como critério de remuneração dos trabalhadores da educação, acaba definindo o que deve ser ensinado. Os dados da pesquisa permitem afirmar que o SARESP assumiu o papel de indutor da polÃtica curricular no Estado.
