A busca pela melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem no componente curricular de quÃmica justifica a necessidade de o professor utilizar diferentes estratégias pedagógicas. Este trabalho trata de uma experiência com alunos da 2ª série do Ensino Médio, do curso Técnico Integrado ao NÃvel Médio em Informática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Alegrete, utilizando o laboratório de quÃmica como espaço de investigação. Os experimentos foram realizados para abordar os assuntos de solubilidade e concentração de soluções. Os mapas conceituais aplicados nos perÃodos pré e pós-atividade tiveram por objetivo verificar o conhecimento dos alunos sobre o tema abordado, comparando-se ambos no desfecho das atividades. A metodologia permitiu perceber a interferência do ensino formal quando se pretende mediar aprendizagens por descoberta e em que medida a experimentação pode tornar a aprendizagem significativa. A partir das metodologias empregadas, foi possÃvel constatar um crescimento potencial dos conceitos relacionados à s soluções, evidenciando que a metodologia utilizada proporcionou uma aprendizagem significativa.
