O fenômeno bullying vem sendo tema de diversas pesquisas nos últimos 30 anos, contudo, apenas recentemente, com o intuito de tentar entender e explicar o envolvimento de crianças e adolescentes nesse comportamento violento, pesquisadores têm apontado caracterÃsticas individuais como possÃveis indicadores de envolvimento nos papéis de participação do bullying escolar. Objetivo: analisar as relações entre aspectos genéticos e participação no bullying escolar, por meio do perfil dermatoglÃfico de crianças e adolescentes de escolas de Florianópolis, SC. Material e Método: participaram 409 crianças e adolescentes do 3º-7º ano do Ensino Fundamental, em duas escolas públicas. Para avaliação da marca genética utilizou-se o Leitor DermatoglÃfico e para os papéis no bullying, utilizou-se uma Escala Sócio Métrica. Resultados: uma associação negativa entre ser vÃtima e prevalência do desenho LU foi encontrada, bem como uma associação positiva entre ser agressor e prevalência do desenho LR. Conclusão: as diferenças entre os desenhos LR e LU vêm sendo estudadas recentemente e ainda não apontam resultados conclusivos sobre as caracterÃsticas especÃficas de indivÃduos com esses tipos de desenhos e possÃveis diferenças entre eles. Mais estudos são necessários para investigar se existem relações entre esses desenhos e questões comportamentais e de personalidade, podendo influenciar a participação no bullying.
The bullying phenomenon has been subject of several studies over the past 30 years, however, only recently, while aiming to understand and explain the involvement of children and adolescents in this violent behavior, researchers have identified individual characteristics as possible indicators of involvement in the participation roles in school bullying. Objective: to analyse the relationships between genetic aspects and participation in school bullying, using the dermatoglyphic profile of children and teenagers from schools of Florianópolis, SC. Materials and Method: 409 children and adolescents participated in the 3rd-7th year of the elementary school in two public schools. To assess the genetic fingerprint Reader Dermatoglyphic was used and for the roles in the bullying, we used a Sociometric Scale. Results: a negative association between being a victim and prevalence of drawing LU was found, as well as a positive association between aggressor and prevalence of LR design. Conclusions: the differences between the drawings LR and LU have been studied recently, and still not point conclusive results about the specific features of individuals with these types of designs and possible differences between them. Further studies are required to investigate if there are relationships between these drawings and behavioural issues and personality, and may influence participation in bullying.
