A pesquisa tem por objetivo analisar o movimento conceitual entre trabalho e educação de modo que a organização racional do trabalho nas empresas, desde as primeiras décadas do século XX, aproxima seus princípios, métodos e meios de trabalho aos meios racionais aplicados ao campo educacional. Segundo investigações realizadas em torno desta pesquisa, pode-se afirmar que o empresariamento da educação é parte constitutiva das relações de trabalho e integra o ambiente das instituições federais de ensino superior (IFES). Tal fato é sensivelmente sentido em seu modus operandi (processos de trabalho) e na subjetividade da classe trabalhadora. A finalidade do presente trabalho se assenta na caracterização desse novo modelo de organização do trabalho, ou seja, de ‘acumulação flexível’, e seus impactos nas IFES. Também, objetiva refletir sobre o binômio precarização/qualificação, segundo o ponto de vista marxista, que por sua vez, imprime novas palavras de ordem na gestão do trabalho docente nas IFES. Podemos concluir parcialmente, no que diz respeito ao que foi permitido pelo desenvolvimento da pesquisa até agora, que o crescimento das más condições de trabalho dos professores prevaleceu, combinado com um forte apelo à qualificação profissional e aumento da eficiência do trabalho.
The research we have conducted examines the conceptual movement between work and education so that the rational organization of work in enterprises since the first decades of the 20th century nears its principles, methods and means of work on rational means applied to the educational field. According to investigations carried out in this research, we can claim that entrepreneurship education is a constitutive part of working relationships and integrates the environment of federal institutions of higher education (IFES). This fact is substantially felt in its modus operandi (work processes) and the subjectivity of the working class. The objective of the present work is based on the characterization of this new model of organization of work, i.e. ‘flexible accumulation’, and its impacts on the IFES. Also, it aims at reflecting on the dichotomy of precariousness/qualification, following a Marxist point of view, which in turn prints new watchwords on management of teaching work in the IFES. We can partially conclude, regarding what has been allowed by the development of the research so far, the growth of bad working conditions for teachers has prevailed, combined with the strong appeal to professional qualification and increased work efficiency.
