A prática dialógica - argumentativa nas aulas de educação socioambiental
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
A prática dialógica - argumentativa nas aulas de educação socioambiental
Autor Correspondente: Renata Alves de Brito | [email protected]
Palavras-chave: Diálogo argumentativo, prática pedagógica, educação ambiental, formação docente, argumentative dialogue, pedagogical practice, environmental education, teacher training
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho apresenta resultados referentes à investigação da existência da prática dialógica argumentativa durante as aulas de Educação Ambiental. Trata-se de uma pesquisa exploratória, realizada numa escola pública, da rede municipal na cidade de São Lourenço da Mata, PE, tendo como sujeito desta investigação, uma educadora e sua turma do Ensino Fundamental I. Os dados foram coletados através da videogravação e posteriormente a transcrição, observação e diário de campo. Os resultados nos indica certo desconforto e despreparo na condução na mediação do diálogo argumentativo, além do desconhecimento da educadora com a temática da Educação Ambiental. Esses resultados nos mostram a necessidade de formação continuada, a fim de que os professores/as possam conhecer novas estratégias didáticas a serem introduzidas em prática didático-pedagógica, possibilitando assim uma reflexão crítica de suas ações na sala de aula, bem como, a inserção do diálogo argumentativo neste espaço.
Resumo Inglês:
This paper presents results concerning the investigation of the existence of argumentative dialogical practice during class Environmental Education. This is an exploratory study, conducted in a public school, the municipal network in São Lourenço da Mata, PE, with the subject of this investigation, a governess and her class of elementary school I. Data were collected through video recording and later transcription, observation and field diary. The results indicate the discomfort and lack of preparation in conducting the mediation of argumentative dialogue, beyond the lack of educator with the theme of environmental education. These results show the need for continued education so that teachers / can meet the new teaching strategies to be introduced in didactic-pedagogic practice, thereby providing a critical reflection of their actions in the classroom, as well as the insertion the argumentative dialogue in this space.
