A Educação Ambiental no Âmbito Escolar: Análise de conteúdo de artigos publicados na Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental – REMEA (período 2004 – 2013)
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
A Educação Ambiental no Âmbito Escolar: Análise de conteúdo de artigos publicados na Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental – REMEA (período 2004 – 2013)
Autor Correspondente: Vagner Ramos Dantas | [email protected]
Palavras-chave: Educação ambiental, educação básica, análise de conteúdo, environmental education, basic education, content analysis
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo tem como objetivo investigar a Educação Ambiental (EA) na educação básica, através da análise de conteúdo de artigos publicados de 2004 a 2013 da REMEA. Esse trabalho utilizou a abordagem qualitativa através da pesquisa bibliográfica/documental e da análise de conteúdo. Observou-se que a maioria dos trabalhos utilizaram: pesquisa descritiva (24,1%); abordagem qualitativa (84,1%); formação continuada de professores (31%); temática homem/sociedade/natureza (35,1%); questionários (28,9%); multimodalidades e recursos (16,5%), e os objetivos da corrente crítica e biorregionalista (11,7%) da EA. Conclui-se que existem diversas abordagens de EA na educação básica, e espera-se que mais pesquisas sejam realizadas nos setores educacionais menos trabalhados, incorporando recursos multimídia, em um processo educativo mais participativo e continuado, produzindo artigos científicos capazes de serem reproduzidos sem dificuldades.
Resumo Inglês:
This study aimed to investigate the Environmental Education (EE) in basic education through content analysis of articles published from 2004 to 2013 of the REMEA. This study used a qualitative approach, through bibliographic/documentary research and content analysis. It was observed that most studies used: descriptive survey (24,1%); qualitative approach (84,1%); continuing education of teachers (31%); thematic man/society/nature (35,1%); questionnaires (28,9%); multimodalities and resources (16,5%), and goals of the critical and biorregionalist currents (11,7%) of the EE. It is concluded that there are several approaches in EE in the basic education, and it is expected that more research can be conducted in the education sectors less worked, incorporating multimedia features, in a more participatory and continuous educational process, producing scientific articles able to be reproduced without difficulties.
